论文摘要
教师个人课程是促进教师教学、研究及专业发展的个体性认识经验,它具有个体差异性、实践指向性、形式多样性、动态生成性和时代适应性等特征。基于内容来源角度可将其分为源于对既定课程的理解、源于教师自我的理解、源于二者兼顾的理解三种课程类型;基于课程目标指向角度可将其分为指向教师生活、指向专业发展、指向科学研究、指向教学活动四种课程类型。教师个人课程的形成对教师个人课程观的建构、教师的专业发展、学生核心素养的培养、课程实践内在要求的满足、教师课程责任和课程担当的践履具有重要意义。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 杜尚荣,王笑地
关键词: 教师个人课程,教师课程意识,教师专业发展
来源: 课程.教材.教法 2019年12期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 教育理论与教育管理
单位: 贵州师范大学教育学院,福建师范大学教育学部
基金: 贵州省哲学社会科学规划重点课题“核心素养背景下提升基础教育质量的关键要素与评估指标研究”(19GZZD21)
分类号: G423
DOI: 10.19877/j.cnki.kcjcjf.2019.12.019
页码: 121-126
总页数: 6
文件大小: 554K
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