阳仁宇[1]2004年在《军队院校创造性军事人才培养的管理研究》文中认为本文论述了军队院校创造性军事人才培养的管理理论和实践问题，主要内容包括：创造性军事人才的特征；外军创造性军事人才培养的管理特点；我军院校创造性军事人才培养的管理思路与对策。 创造性军事人才是具有较高的文化科技素质、较强的创新意识与创新观念和创造性思维能力与创造性劳动能力，能灵活运用自己的知识和技能，在军事领域进行创造性活动，并能做出较大贡献的人。这类人才具有复合的知识、综合的能力和全面的素质。外军院校坚持教育人本化、制度法规化、组织精干化、手段现代化等管理理念，通过建立完善的军事教育管理体系、加强思想政治教育管理、优化人才培养方案、注重学员领导能力培养、加强师资队伍建设等管理措施，培养创造性人才。我军院校在继承传统管理经验的基础上，应正视管理上存在的问题，借鉴外军院校人才培养管理的成功经验，确立先进的管理理念，通过创新军事人才培养的管理制度、构建创造性军事人才培养的内容体系与教学质量保障、加强军校教员队伍建设和学员管理等措施，培养适合新军事变革需要的创造性军事人才。
韦晓波[2]2007年在《军队院校本科学员培养模式与对策研究》文中研究说明军队院校是培养德、智、军、体全面发展的新型军事人才的摇篮,在迎接世界新军事变革的挑战中起着至关重要的作用。新型军事人才只有具备良好的全面素质,具有复合的知识结构和综合能力,具有创新精神和创新能力才能够适应国防现代化建设的需要。随着新军事变革的迅猛发展,军队建设和未来战争对人才培养的要求发生了重大而深刻地变化。军队院校本科学员培养是高素质新型军事人才培养的重要组成部分。论文选题为“军队院校本科学员培养模式与对策研究”,旨在对军队院校的本科学员,特别是“学历教育合训,专业技术分流”(以下简称“学历教育合训”)和专业技术类本科学员的培养模式进行研究,从而发现问题,提出相应对策。论文首先系统分析了初级指挥和专业技术军官培养的国内外现状,并结合高素质新型军事人才培养的要求,对军队院校“学历教育合训”和专业技术类本科学员的培养情况进行了研究,分别定性指出了当前这两类学员培养存在的问题和不足之处。其次,论文采用调查问卷的方式,分析讨论了“学历教育合训”和专业技术类本科学员分别应突出的知识、能力和素质;此外,论文还采用基于二级模糊综合评价法对学员的综合素质进行定性和定量相结合的评价。最后,在调查分析和定性、定量评价的基础之上,结合“学历教育合训”和专业技术类本科学员培养出现的问题,并根据军队院校本科学员培养的优化的主要原则、内容和特点,论文还给出了“学历教育合训”和专业技术类本科学员培养的对策。论文的结论对于军队院校本科学员,特别是“学历教育合训”和专业技术类本科学员培养具有重要意义。
向庆[3]2011年在《军队院校本科创新人才培养问题及对策研究》文中进行了进一步梳理军队院校培养大批创新型军事人才,是履行新世纪新阶段我军历史使命的重要保证,是加速推进中国特色变革和打赢未来信息化战争的迫切需要,对于实现军队现代化建设跨越式发展有着十分重要的意义。当前,我军院校在探索本科创新人才培养过程中已经取得了一些经验,但总体上还没有突破性的进展。本文正是基于时代的要求和我军院校的现状,以国防科技大学为研究对象,借鉴国内外高水平大学本科创新人才培养方面的有益经验,提出了一系列的对策和建议。本文首先从分析军队院校本科创新人才的相关理论入手,系统全面地界定了创新、创新人才以及军队院校创新人才的概念,归纳了其基本特征,并以人本原理、人的全面发展理论和激励机制作为理论依据,基于系统理论的用理念、制度和环境叁个层面构建了军队院校创新人才的培养体系,并分析了每个层面所包含的诸多要素,为下一步实地调查问卷的设计和研究结论的提出提供了依据。随后通过对国防科技大学的实地问卷调查,分析了我军院校当前在本科创新人才培养体系构成的四个方面即教育理念、教学体系、教学管理和育人环境的现状及主要存在的问题和不足。然后采用了案例研究和比较研究的方法,对美国地方高等院校、西点军校、北京大学和清华大学本科创新人才培养的经验和做法进行了分析借鉴,得出了“重视学员个性发展,强调以人为本”,“课程体系构建科学,实施通识教育”,“教学授课方式灵活,积极倡导导师制”,“科研实践活动经常,创新文化氛围浓厚”的四条经验启示。最后,针对前面对应提出的不足和借鉴国内外高校创新人才培养的实践启示,文章从军队院校本科创新人才培养体系构成的理念、制度和环境叁层面及其组成要素着手提出了四个主要方面的对策建议,即树立适应本科创新人才培养的教育理念、完善适应本科创新人才培养的教学体系、建立适应本科创新人才培养的教学管理和营造适应本科创新人才培养的育人环境。论文的结论对于我军院校本科创新人才培养具有重要意义。
徐芳[4]2013年在《军民教育融合式军事人才培养问题研究》文中研究说明军民教育融合式军事人才培养,是世界军事教育发展的普遍趋势,也是解决当前我国军事人才培养问题的必由之路。研究军民教育融合式军事人才培养问题,既是对世界军事发展的主动适应,也是加强我国军事人才队伍建设的迫切需要,对于提高军事人才培养质量效益、建立和完善我国军民融合的军事人才培养体系具有重要的理论价值和现实指导意义。本文从分析军民教育融合式军事人才培养的现实意义入手,在梳理和归纳国内外研究现状的基础上,通过对教育、军事教育、军事人才培养等基本概念的辨析,以及对系统理论、军民融合理论、军事人才成长理论的阐述,确立了军民教育融合式军事人才培养问题研究的理论依据。透过对美、英、俄、日等世界主要军事强国在军民融合式军事人才培养上做法的分析,总结出对我国实施军民教育融合式军事人才培养的启示。尔后,通过回顾我国军民教育融合式军事人才培养工作的发展历程,总结出我国在军民教育融合式培养军事人才实践中的成功经验和取得的突出成就,并深入分析了我国当前军民教育融合式军事人才培养工作中存在的法律法规体系不够完备、领导管理体制不够健全、运行机制不够顺畅、保障责权不够明确、培养效益不高等问题。针对我国军民教育融合式军事人才培养存在的问题,文章提出应确立实现富国与强军相统一、为国防和军队建设提供人才智力支持的总目标,坚持需求牵引、军队主导、科学统筹和质量效益等基本原则,明确了强“基”、扩“容”、提“质”的发展思路。论文最后从统一观念、完善法律体系、健全组织管理体制、理顺运行机制、提高军事人才培养的针对性和培养质量、进一步拓展军民教育融合式军事人才培养渠道等六个方面提出了具体的对策建议。
陆阿坤[5]2004年在《新军事变革中军队院校人才培养机制的研究》文中指出20世纪80年代以来，以信息技术为先导的涵盖新材料技术、新能源技术、生物技术、航天技术、海洋技术等六大高新科技群被军事领域充分地吸收、运用和发展，从而引发了以军用信息技术为核心的新一轮军事革命。这次新军事革命深刻地改变着军事斗争的旧有面貌，导致整个军事领域一系列革命性的质的重大变化。在这场以信息化为主要特征，以知识为主导因素的新军事变革进程中，作为知识载体的人才始终是最活跃、最积极的因素，是影响和推动新军事变革的关键和核心。面对新军事变革的挑战，能不能以战略的思维，前瞻的眼光，面向现代化、面向世界、面向未来，在更高的起点上培养和造就大批高素质军事人才，将直接关系到我军能否跟得上世界军事发展的潮流，能否在未来高技术战争中立于不败之地。认真研究新军事变革中军队院校人才培养的新特点、新规律、新要求、新举措，为加速培养新型高素质军事人才提供正确的思路、方法和途径，是适应新军事变革的客观要求，是实现我军现代化跨越式发展的迫切需要，是提高军队人才队伍科技素质的当务之急，是推进院校教学改革的必由之路。 本文从新军事变革产生的背景、成因、特征和发展趋势出发，深入研究了新军事变革与军事人才培养的关系，提出了当前军队院校人才培养中存在着的军队人才综合素质与新军事变革条件下全方位、多攻防作战需要不相适应，军事人才任职能力与新军事变革条件下武器装备发展趋势不相适应，军事人才的目标发展定位与未来军队信息化建设要求不相适应的叁个明显差距，并根据新军事变革的发展趋势对军事人才掌握新知识、新技术以及素质能力的内在要求，全面分析了新军事变革条件下新型军事人才的特征模型，深刻揭示了适应新军事变革需要的新型高素质军事人才的知识能力素质是具备综合性、复合性、全面性，创新性、发展性、智能性、开放性、应用性八个方面特征的立体化树状结构。按照这一模型结构，针对当前人才培养的观念、方法，机制等方面的不足，创造性地提出了树立以人为本的教育观，与时俱进的内容观，形式多元的方法观，全面化的质量观，层次化的管理观的人才培养新理念；构建综合优化的学科专业体系、交叉渗新军事变革中军队院校人才培养机制的研究透的课程体系、因材施教的方法体系、科学合理的评价体系，目标与过程相统一的质量管理体系的人才培养新体系;加强人文素质培养、加强军事体能训练、注重非智力因素培养、内化信息素、强化实践性教学的人才培养新措施，构建起了较为完善的新军事变革条件下军队院校人才培养的新机制。 本文在研究过程中采取了抽样分析、逻辑推理、概括总结和虚拟研究等方法，对新军事变革条件下新型高素质人才培养问题了深入研究，对当前军队院校人才培养与新军事变革存在的差距进行了系统分析，对新军事变革条件下的人才培养要求进行了严密论证，新颖全面地阐述了军队院校培养新型高素质人才的对策。本文研究的内容和成果，为军队院校把握新军事变革特点，构建新型军事人才培养模型，形成新型高素质军事人才的培养机制提供了思路、方法和途径，对加速新军事变革条件下新型高素质人才培养具有较高的理论价值和实践指导作用。
王中霞[6]2008年在《军校综合大学学员领导能力培养问题研究》文中认为我军院校教育一直强调培养学员的管理能力,其实质也就是培养学员的领导能力。新军事变革的迅猛推进促使学员领导能力的内涵及其培养方式发生了变化。抓住推进中国特色军事变革的历史机遇,积极探索研究培养学员领导能力的理论和方法具有重要的理论与实践意义。论文采用案例研究、比较研究和调查研究方法,对我军院校学员领导能力培养现状和西点军校学员领导能力培养经验进行了分析;从领导科学的基本理论出发,分析了领导、领导者、领导与管理、领导素质与领导能力等基本概念,认为领导能力素质由过硬的基础素质、精深的专业素质、强劲的发展素质等叁个方面构成。通过专家访谈,对军校本科学员的领导能力构成进行了探讨,并采用行为事件访谈法构建了军校本科学员领导能力胜任特征模型,认为综合决策能力、应变能力、科学用人、组织协调能力、自律能力、创新能力、沟通能力这七项要素构成军校本科学员领导能力胜任特征模型中的胜任特征。最后论文从思想品德、教育体系、环境、管理制度四个方面对我军院校学员领导能力培养提出了相关对策。
郎保华[7]2007年在《新型初级指挥生长军官培养研究》文中指出中国特色军事变革的发展，对我军新型初级指挥生长军官培养提出了新的时代要求。1999年以来，我军从改革初级指挥生长军官的组训方式入手，按照《军队院校教育改革和发展纲要》对指挥人才的要求以及高素质新型军事人才的标准，着手培养新型初级指挥生长军官。然而，在新型初级指挥生长军官的培养实践中，还存在一些突出的矛盾和问题，这些矛盾和问题，与世界新军事变革以及中国特色军事变革的发展不相适应，与我军建设信息化军队、打赢信息化战争的要求不相适应。所以，研究新型初级指挥生长军官的培养，探索解决这些矛盾和问题，是我们面临的时代课题，也是我军指挥人才培养面临的迫切任务。研究这一课题，既有利于丰富新型初级指挥生长军官培养理论，也有利于指导我军新型初级指挥生长军官的培养实践，更有利于推进中国特色军事变革的快速发展。本课题以世界新军事变革、中国特色军事变革以及素质教育在当代的发展为背景，运用分析、归纳、比较、演绎等方法，系统探讨了新型初级指挥生长军官的培养问题，主要包括：新型初级指挥生长军官培养的提出与发展；新型初级指挥生长军官素质结构需求；外军初级指挥生长军官培养的特点和经验：我军新型初级指挥生长军官培养的现状；我军新型指挥生长军官培养的发展对策。在对策研究过程中，通过分析新型初级指挥生长军官的素质需求，借鉴外军初级指挥生长军官培养的经验，结合我军新型初级指挥生长军官培养实践的现状，提出了推进我军新型初级指挥生长军官培养发展的六项对策：以科学发展观为指导，强化思想观念创新；瞄准新型素质结构要求，提高顶层设计质量；以“合训分流”模式为基础，加强培养模式的配套建设；围绕关键环节的突破，加大教学实践领域改革；着力形成综合优势，推进育人环境的全面建设；发挥实践育人作用，完善帖近实战要求的锻炼平台。
李龙美[8]2008年在《军队院校本科学员管理素质培养研究》文中研究说明“懂技术、会管理、能指挥”是我军现代化建设对新型军事人才的要求,其中管理素质在一个合格军事人才的培养中占有重要地位,提高管理素质培养水平对于我军院校能够为未来信息化战争打好人才基础具有重要意义。本文首先结合国内外管理素质构成相关理论,以管理者技能要求、领导者特质、管理者素质构成模型为理论分析基础,在考察军队院校人才培养特点及毕业学员工作岗位特点后,采用德尔菲法对军队院校本科学员管理素质的构成要素进行初步构建,并明确军队院校本科学员管理素质培养的目标。接着本文采用问卷调查、实地访谈等研究方法,从部队和院校两个层面对当前军队院校学员管理素质培养存在的问题进行了研究,并从培养目标、培养过程、培养内涵及途径、实践环节四个层面分析了军队院校学员管理素质培养问题背后的原因。在对我军军队院校学员管理素质培养存在问题进行深入分析后,本文选取美叁军军官学校作为案例,从培养理念和目标、培养内容、评估制度、自主管理体制等多个角度详细介绍了美叁军军官学校学员领导力培养体系,并总结了美叁军军官学校学员领导力培养对我军院校学员管理素质培养的启示。最后,文章从以下几个方面提出了促进军队院校学员管理素质培养的策略:将“领导力”纳入学员培养目标、营造学员管理素质培养环境、优化管理知识和技能教学、重视军体训练对学员管理素质的培养、加强军事基础课教员、行政管理干部两支队伍建设、充分发挥学员自主管理机制。
皮志高[9]2007年在《信息化条件下军队院校高素质新型军事人才培养研究》文中研究说明培养适应建设信息化军队、打赢信息化战争需要的高素质新型军事人才,是新世纪新阶段我军历史使命对军队院校教育提出的更高要求,也是现阶段军事斗争准备有待解决的重大现实问题。面对未来信息化战争的挑战,能不能以战略的思维,前瞻的眼光,面向现代化、面向世界、面向未来,在更高的起点上培养和造就大批高素质新型军事人才,将直接关系到我军能否跟得上世界军事发展的潮流,能否在未来信息化战争中立于不败之地。认真研究军队院校人才培养的新特点、新规律、新要求、新举措,为加速培养高素质新型军事人才提供正确的思路、方法和途径,是适应未来信息化战争的客观要求,是实现我军现代化跨越式发展的迫切需要,是推进院校教学改革的必由之路。该文以国防科技大学本科人才培养为例,通过广泛调查研究目前军队院校人才培养现状,分析指出当前军队院校人才培养中存在的叁个明显差距,即军事人才综合素质与信息化条件下全方位、多攻防作战需要不相适应;军事人才任职能力与信息化条件下武器装备发展趋势不相适应;军事人才的目标发展定位与未来军队信息化建设要求不相适应。根据未来信息化战争的发展趋势对军事人才掌握新知识、新技术以及素质能力的内在要求,全面分析了信息化条件下高素质新型军事人才的基本特征、发展特征和职业特征,深刻揭示了适应未来信息化战争需要的高素质新型军事人才的知识能力素质构成,即综合性、复合性、全面性,创新性、发展性、智能性、开放性、应用性八个方面。针对当前人才培养观念、方法、机制等方面存在的不足,提出了树立以人为本的教育观、与时俱进的内容观、形式多元的方法观、层次化的管理观等人才培养新理念;构建综合优化的学科专业体系、交叉渗透的课程体系、因材施教的方法体系、科学合理的评价体系、目标与过程相统一的质量管理体系的人才培养新体系;加强人文素质培养和军事体能训练、注重非智力因素培养、内化信息素养、强化实践性教学的人才培养新措施,构建起较为完善的军队院校人才培养新机制。
邓晓蕾[10]2006年在《军队综合大学学历教育合训学员领导力培养研究》文中认为本论文从对领导力培养的内涵分析入手,从领导力培养的理念和目标、前提和基础、途径和实施等叁方面系统地考察了国外高校特别是美国一流大学和美国叁军军官学校的学生领导力培养现状;在此基础上结合对我军综合大学合训学员领导力培养现状的考查,继而从观念层面、制度层面和操作层面叁个维度系统地提出了对促进我军综合大学学历教育合训学员领导力培养的对策和建议。以期在新时期为探索“合训分流”人才培养规律,提高综合大学的学历教育合训人才培养质量提供有价值的参考。
参考文献：
[1]. 军队院校创造性军事人才培养的管理研究[D]. 阳仁宇. 国防科学技术大学. 2004
[2]. 军队院校本科学员培养模式与对策研究[D]. 韦晓波. 国防科学技术大学. 2007
[3]. 军队院校本科创新人才培养问题及对策研究[D]. 向庆. 国防科学技术大学. 2011
[4]. 军民教育融合式军事人才培养问题研究[D]. 徐芳. 国防科学技术大学. 2013
[5]. 新军事变革中军队院校人才培养机制的研究[D]. 陆阿坤. 西北工业大学. 2004
[6]. 军校综合大学学员领导能力培养问题研究[D]. 王中霞. 国防科学技术大学. 2008
[7]. 新型初级指挥生长军官培养研究[D]. 郎保华. 解放军信息工程大学. 2007
[8]. 军队院校本科学员管理素质培养研究[D]. 李龙美. 国防科学技术大学. 2008
[9]. 信息化条件下军队院校高素质新型军事人才培养研究[D]. 皮志高. 中南大学. 2007
[10]. 军队综合大学学历教育合训学员领导力培养研究[D]. 邓晓蕾. 国防科学技术大学. 2006