吉林省松原市宁江区善友镇中心小学138000
摘要：通过多媒体所具有的优势开展教学能够带来良好的效果。在多媒体的条件下，能够将数学文字、数学图像、图形和动画、声音结合在一起，把传统课程中的静态教学变成为动态化的教学过程，突破学生在学习中受时空限制的困难。
关键词：农村小学数学教学多媒体教学
由于我国属于典型的农业大国，在广阔的地域中生活着将近九亿的农村人口，大约在全国人口总数中占70%。面对如此庞大的农业人口数量，我国在开展教育方面就需要重点对农村进行扶助，同时可以作为解决我国“三农问题”一个重要的措施。
本文从农村基础教育中数学教学对多媒体运用的现状分析入手，重点阐述了农村小学中开展数学教学对多媒体实际运用的策略和效果。
一、农村小学数学教学用多媒体的现状分析
多媒体在数学教学中，需要教师在教学目标以及对象中做好分析，然后结合数学的知识点而制作教学课件，便于学生在课堂中能够有效地参与其中，从而提升小学生在多媒体学习中的效率。毋庸置疑，农村学校在多媒体的条件下开展教育没有取得显著的效果，主要的原因如下:
1.对多媒体运用的不熟练。
由于农村条件较为落后，许多教师不愿意投身到农村教育中，这就导致了农村学校中十分缺乏熟练地掌握与运用多媒体的教师，从而难以发挥出多媒体在教学中的作用。例如，多媒体在数学课件处理方面，主要是针对其中的图片处理以及视频编辑能力运用不足，再加上农村教师年纪较大、自身的知识更新较慢，他们已经习惯于手写，对电脑操作较为困难。因此，教师尽管心里愿意运用多媒体进行教学，但是由于自己对多媒体运用的不熟练，而只能是望而却步。
2.农村学校教育设施落后。
当前，我国农村地区的许多学校教育资源十分缺乏，这就使得多媒体相关的教学设备无法在实践教学中发挥其应有的作用。较为典型的情况如:幻灯机、电脑以及投影仪多媒体实践教学方面的设备严重的缺乏，而教师需要使用这些设备都需要“排队预约”。目前的情况就是当学校需要进行公开课教学以及领导视察工作时，才会把多媒体的教室开放供学生与教师使用，正是由于缺乏这些设备使得多媒体教学难以进入常态化教学。
二、多媒体在农村小学教学中具体应用
1.结合教学重难点知识，通过多媒体优化课堂教学。
由于数学课堂中学生通过教师单纯的讲授难以有效地掌握其中的重难点知识，而这些数学知识对学生的学习而言又十分重要，教师可以在教学中通过多媒体的技术把数学中比较抽象以及学生难以理解的知识通过多媒体的实际运用而帮助小学生掌握好这些知识点。教师在这个过程不仅仅是通过口头讲解，加上多媒体的手段使得学生能够将动眼、动耳、动手以及动脑结合在一起，增强他们掌握数学知识的能力，同时也可以降低数学学习过程中的难度。
2.加大农村教育投入。
（1）农村中的基础教育需要通过分步实施，并能够在逐步采购设备中做到改善教学显现状。此外，还需要健全教育中多媒体的设施管理、维护的机制，例如配备专人的管理、维护工作人员，以确保教育中可以发挥出多媒体的优势。
（2）提升教师对多媒体的运用能力，主要是培养教师对多媒体相关的操作以及教学技术的运用，例如课件制作、教学视频制作等，进而能够更好地开展教学。
（3）教师在实际运用中，还需要不断地学习更多的教学技能。
3.多媒体可以在教学中扩大课堂的容量。
通过教师的实践教学可知，板书的方式不仅需要耗费大量的时间，而学生也难以接受课堂知识。但是在多媒体的实践教学中，则可以做到节省时间，又可以增加数学课堂的容量，进而可以提高数学教学的有效性。
在教育信息技术发展如此之快的今天，农村基础教育需要不断加强融入教育技术，其中在实践教学中，多媒体的教学手段已经在众多的学校中获得了良好的效果。因此，农村学校在教学中也需要积极引进多媒体的教学手段，尤其是在数学教学的过程中，通过多媒体的手段能够把数学知识转化为具体化以及动态化的方式，提升小学生对数学学习的兴趣，同时对教师开展数学教学活动也能带来良好的指导。所以，一方面，在农村学习中需要加大教育投入，在循序渐进中做好统筹规划，使得多媒体的教育技术能够在教育中发挥着积极作用;另一方面，则可以通过多媒体的教育方式提高农村小学的教学质量，推进农村学校在数学教学过程中取得更大的成果。
参考文献
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