导读:本文包含了教育的形态论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:意识形态,新时代,互联网,大学生,思想政治,神池县,安全教育。
教育的形态论文文献综述
白毅,张乾[1]（2020）在《习近平关于意识形态工作论述对高校思想政治教育的启示》一文中研究指出习近平关于意识形态工作论述是十八大以来在中国意识形态工作实践中逐渐形成的重要理论,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。高校思想政治教育具有高度的意识形态属性,习近平关于意识形态工作的重要论述对于新时代高校思想政治教育具有重要的理论与实践价值,对于提高高校思想政治教育的全局影响力、任务导向力、对象服务力和环境管控力具有重要指导作用。(本文来源于《中北大学学报(社会科学版)》期刊2020年01期）
刘春华[2]（2019）在《新时代大学生意识形态安全教育的若干思考》一文中研究指出新时代大学生意识形态安全教育具有主体权责明确、内容方法与时俱进等特点,对国家长治久安、学校和谐稳定以及学生成长成才,有着非常重要的现实意义。师资配置难以满足教育需求、教学内容难以适应现实需要、教育形式不够系统科学,严重影响了大学生意识形态安全教育工作的实效。文章以教育理念突出先进性、教育内容突出全面性和教育方法突出整合性为着力点,探析有利于大学生意识形态安全教育工作高效开展的优化策略。(本文来源于《邢台学院学报》期刊2019年04期）
陈燕,杨家轩,萧宇,郑智灵[3]（2019）在《“互联网+”时代大学生主流意识形态教育载体优化路径》一文中研究指出意识形态工作是党的重点工作,要做好这项工作需优化主流意识形态教育载体,实现社会主义核心价值观凝聚人心、引领社会。分析"互联网+"时代大学生主流意识形态教育现状,阐述主流意识形态的必要性及应遵循的基本原则,提出强化互联网建设、增强互联网设置、突出互联网特质、夯实互联网效力和创新互联网思维五个优化对策,以期更好地巩固马克思主义思想在意识形态领域的指导地位。(本文来源于《重庆交通大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
刘洁,乔新欢[4]（2019）在《大学生意识形态教育现状研究》一文中研究指出文章立足于意识形态教育工作的开展与实施,利用文献分析法、调查问卷法和个案访谈法对新时代大学生的意识形态教育工作的现状进行深度的研究。一方面,对大学生意识形态教育的历史轨迹进行梳理,把控意识形态教育与时代背景发展之间的联系;另一方面,对适应当代的大学生意识形态教育的过程、规律和方法进行了归纳总结,期望为新时代大学生意识形态教育工作提供更多的思路。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年35期）
杨静,赵丹[5]（2019）在《探析新时代大学生主流意识形态教育路径创新路径》一文中研究指出大学生主流意识形态教育直接关乎到大学生的健康发展以及"中国梦"的实现,是新时代下我国高校的重要任务。不过就当前情况来看,新时代大学生主流意识形态教育中存在着很多问题,严重影响到大学生的未来发展。基于此,本文主要针对新时代大学生主流意识形态教育路径创新路径进行了详细的分析,希望能够对相关人员有所帮助。(本文来源于《山西青年》期刊2019年23期）
潘瑾菁,王安萍[6]（2019）在《新时代背景下高职院校大学生网络意识形态教育格局的构建》一文中研究指出在互联网信息交互时代,高职院校大学生的网络意识形态安全教育尤为重要。高职院校大学生是国家未来,是社会主义接班人,其网络意识形态教育必须具有前沿性和指导性。本文在对大学生网络意识形态安全调查问卷的基础上,深入分析新时代网络意识形态的内涵与特征,阐述其教育的必要性,并进一步指出了大学生网络意识形态教育格局构建的策略。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年34期）
吴俊翔,卞月芳[7]（2019）在《微媒体时代大学生意识形态安全教育探析》一文中研究指出网络时代,以微信、微博为代表的微媒体获得了当代大学生的青睐,微媒体的信息渗透挑战着大学生意识形态的安全防御能力。网络微媒体具有信息主体的泛化、信息内容的碎片化、信息传播的即时化、信息方式的生活化等特点。开展大学生意识形态安全教育,要正视微媒体给主流意识形态传播带来的挑战。积极开展大学生意识形态安全教育活动,密切关注微媒体平台大学生的思想动态,努力排查大学生网络意识形态安全险情,携手联动多部门,共同做好意识形态安全防范工作。(本文来源于《现代交际》期刊2019年22期）
韩凯辉,张英魁[8]（2019）在《自媒体时代大学生意识形态教育的异化问题研究》一文中研究指出自媒体的特点是自主性;意识形态教育的特点是主导性和灌输性,其两者之间的矛盾致使自媒体时代的大学生意识形态教育的异化,表现在师生关系、教育内容、教育过程等方面,包括教师主导作用弱化与学生主体性强化的冲突、内容构成的不确定性和内容呈现的碎片化、计划性与引导性双重弱化等。实现异化之克制,要通过优化师生关系、整合教育内容、完善教育过程等路径。(本文来源于《高教发展与评估》期刊2019年06期）
李春燕,陈丽媛,郭景云,赵丹,葛翠恩[9]（2019）在《微时代如何以校园网络文化促进大学生意识形态教育》一文中研究指出随着"微"时代的到来,如何建设和发展健康向上的高校校园网络文化一直都是党和国家高度重视的。高校学生意识形态教育工作也变得越来越来越重要,越来越紧迫。因此,如何以校园网络文化建设促进大学生意识形态教育是一项非常值得关注的课题。(本文来源于《农村经济与科技》期刊2019年22期）
王霞[10]（2019）在《神池县依托“六种形态”提升干部教育水平》一文中研究指出本报讯神池县聚焦新时代干部队伍建设新要求，主动适应干部教育培训新常态，着力在筑牢信念之基、把稳思想之舵、补齐能力短板、提升培训实效上下功夫，依托“六种形态”持续抓实抓好干部教育培训工作。开设理论讲座，强化积累。内容上，侧重政治理论学习，今年先后学(本文来源于《忻州日报》期刊2019-11-30）
教育的形态论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新时代大学生意识形态安全教育具有主体权责明确、内容方法与时俱进等特点,对国家长治久安、学校和谐稳定以及学生成长成才,有着非常重要的现实意义。师资配置难以满足教育需求、教学内容难以适应现实需要、教育形式不够系统科学,严重影响了大学生意识形态安全教育工作的实效。文章以教育理念突出先进性、教育内容突出全面性和教育方法突出整合性为着力点,探析有利于大学生意识形态安全教育工作高效开展的优化策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育的形态论文参考文献
[1].白毅,张乾.习近平关于意识形态工作论述对高校思想政治教育的启示[J].中北大学学报(社会科学版).2020
[2].刘春华.新时代大学生意识形态安全教育的若干思考[J].邢台学院学报.2019
[3].陈燕,杨家轩,萧宇,郑智灵.“互联网+”时代大学生主流意识形态教育载体优化路径[J].重庆交通大学学报(社会科学版).2019
[4].刘洁,乔新欢.大学生意识形态教育现状研究[J].中外企业家.2019
[5].杨静,赵丹.探析新时代大学生主流意识形态教育路径创新路径[J].山西青年.2019
[6].潘瑾菁,王安萍.新时代背景下高职院校大学生网络意识形态教育格局的构建[J].法制与社会.2019
[7].吴俊翔,卞月芳.微媒体时代大学生意识形态安全教育探析[J].现代交际.2019
[8].韩凯辉,张英魁.自媒体时代大学生意识形态教育的异化问题研究[J].高教发展与评估.2019
[9].李春燕,陈丽媛,郭景云,赵丹,葛翠恩.微时代如何以校园网络文化促进大学生意识形态教育[J].农村经济与科技.2019
[10].王霞.神池县依托“六种形态”提升干部教育水平[N].忻州日报.2019
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