周春燕（重庆市武隆区庙垭乡九年制学校重庆武隆408500）
摘要：当前许多小学音乐教师主观认定音乐课程是一门辅助学科，教学模式单一，忽略了课程资源的开发与利用。作者结合多年从事小学音乐教学的实践，探讨如何有效开发与利用小学音乐课程资源。
关键词：小学音乐教学课程资源开发与利用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）01-0140-01
音乐是人类的本能，科学证实音乐能够促进幼儿大脑的成长发育，培养幼儿的审美及艺术灵感，使其树立正确的人生价值取向。在小学阶段，音乐配合其他学科更能突出教育的功效，然而当前许多小学音乐教师主观认定音乐课程是一门辅助学科，教学工作全部围绕教材展开，并采用单一的教学方式，从而忽略了小学音乐课程资源的开发与利用。
一、创造性地使用教材资源
教材包括学生使用的教科书、教师使用的参考书和音像教材，是音乐课程最基本的资源，也是音乐教学的主要依据和载体。多年以来，音乐教学模式把教材看得至高无上，课堂教学摆脱不了教材的束缚，不少教师离开了教学参考书就不能上课，教学公式化、内容单一，脱离农村生活实际，不能满足广大学生音乐审美要求，造成了学生喜欢音乐却不喜欢音乐课，不愿唱教材中的歌曲、不愿上音乐课的局面。因此，作为教师，就要善于利用教材，用好教材，开发教材，创造性地使用教材。过去，我们教师一直是教材的忠实执行者，教材提供什么材料，就教什么材料，即“教教材”。新课程指出：“教师不能只成为课程实施的执行者，应该成为课程的建设者”，教材（主要指教科书）不是唯一的课程资源，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，在实践教学过程中，教师若通过对现行教材的合理设计与演绎，就能有效地拓展课程资源，充实课程内容，达到良好的教学效果。
二、开发其他学科资源
跳出音乐学科看其他学科，原来其他学科中蕴涵着丰富的音乐课程资源。教师可巧妙地利用其他学科中的音乐元素，把语文、品德与生活、美术、体育等知识或多或少地渗透在音乐教学中，这样就可以丰富音乐课程教学，提升学生的音乐素养。如在“洗手绢”一课中“晒”字多数学生读不准确，通过标拼音读后，既巩固了学生在语文方面的知识，也为歌曲的学习扫清了障碍。又如在“海”一课中我先在黑板上画出蔚蓝的大海，然后让学生到黑板上画出海的一切，有的孩子画出海龟、海豚、海芋。有的孩子画出船、舰艇等，然后让学生绘画自己想象的大海，为下一步的学习打下了基础。
三、开发学生个体差异资源
评价是为了学生的发展，因此要以正面激励为主，对于有差异的不同学生我们都要努力找到他们每一个人身上的闪光点。在资源开发的过程中我们不仅要重视教学过程的评价，更要重视学生实践活动中的每一细节上的评价，特别是对于学生在学习过程中所表现出来的积极的态度、主动参与的热情、自醒自悟的感想和独特的看法。教学中学生在视唱、表演、跳舞时表现出的闪光点和付出的辛苦，都应得到应有的鼓励、肯定和认可，我们采用学生喜爱的星星、笑脸、奖章等评价方式，以此来激发学生的学习积极性，发挥学生学习的最大潜能和创造欲望。
四、开发校园文化生活资源
学校要充分发挥校园广播站、校园电视台、校园网等宣传媒体作用，配合音乐教学开展一些健康向上的活动，如“小百灵广播”“每天一曲”“点歌台”等，同时，介绍一些音乐理论知识、音乐常识。师生共同开展各种形式的音乐活动，营造良好的校园音乐环境，开拓音乐视野，丰富校园文化生活，这是一件意义深远的事情。
五、挖掘民族音乐资源
中国是一个地域辽阔、人口众多的多民族的国家，各个地域、各个民族都有自己丰富的文化遗产，各地域、各民族的音乐都具有鲜明的民族特点和特色，不同民族的演奏、演唱技法和艺术风格无不是该民族的生态环境、生产劳动、生活习俗和思维方式的最直接的体现。民族、民间音乐资源是我国无形的宝贵财富和艺术遗产，我们要有计划、有目的的科学、合理地对各地域、各民族音乐资源进行开发、利用和保护，是我们当代音乐教育工作者义不容辞的责任。我们应将民族、民间音乐的精品纳入小学学校音乐教育体系，并把民族、民间音乐的精品编写成教材。
挖掘民族音乐资源还包括开发乡土音乐资源。我们应该因地制宜，充分开发、利用本地区、本民族的文化艺术教育资源服务于音乐教育。除了从现有的课本教材中去发掘乡土音乐资源外，我们还可以教唱本地戏曲和民间歌谣，请民间艺人进课堂或邀请地方专业戏剧团体来校演唱，学习或自制民间乐器等，以丰富我们的音乐课堂。
六、开发运用信息技术资源
小学音乐课程教育的信息化是一种趋势，是教育发展的需要。小学教育技术是对教育过程和资源进行设计、开发、利用、管理评价的理论和实践。小学教育技术是对小学教育过程中的各种因素进行分析、选择、组织和控制，从而达到最优化教育教学的学科。小学音乐课程教育的信息化是在小学音乐的教学中应用现代教学技术，采用多媒体技术与计算机辅助教学手段，充分开发的教育内容、方法、手段和音乐教育模式等资源，从而提高音乐教学效果。
音乐课程资源的开发利用意义重大，它弥补了课本教材的局限性，为学生终身学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础，值得我们广大音乐教育工作者努力去实践与研究。
参考文献：
[1]何和元.开发利用课外资源丰富小学音乐课堂[J].学问：现代教学研究，2012（6）：122.
[2]方必聪.小学音乐课程资源开发利用的实践与研究[J].中小学音乐教育，2004（7）：14-16.