许书凤
摘要：《英语课程标准》积极倡导任务型教学途径，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，进行自主学习，并且主动地运用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地运用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言的能力。在阅读课上通过让学生阅读，把获取的信息运用到再阅读中，可以培养学生的综合语言运用能力。
关键词：阅读资源；阅读技巧；阅读运用
一、开发阅读资源
报刊作为一种时事英语，迎和现代生活节奏，突出阅读话题，可以在学习和生活之间搭起一座桥梁。《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像，电视，书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”目前，我国自行出版、可供中学生使用的英语报刊越来越多，与教材相比，英语报刊具有更加方便、灵活且实用的优势，主要表现为：
1.报纸语言鲜活、真实地道、图文并茂，贴近现实生活，有助于提高学生实际运用语言的能力。2.报纸内容通俗新颖、关注时事热点、紧跟时代步伐，有效地避免教材与现实生活脱节的一些现象，有利于激发学生的学习兴趣。3.报纸题材广泛、信息多样，涉及政治、经济、科技、文化和思维等等各方面的内容，无疑有助于扩大学生的知识面、增加其词汇量、丰富其语言知识，而且有助于培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。4.此类报纸与初中教材基本保持同步，有利于补充和扩展教材内容，加深学生对教材内容的理解和掌握。
二、细化阅读技巧
学生在阅读时最大的障碍就是生词、难句和部分细节方面的理解。所以，教师在平时的阅读训练方面，应设计一些此类题目给予学生必要的阅读技巧方面的指导。
例如：1.猜词方面：
(1)同义：Whentheofficersurrendered,theothersgaveuptoo.
(2)对照：ChinesePresidentHuJintaorecentlycalledonthewholenationtoadopt“EightHonors,EightDisgraces”.
(3)构词法：Serve;don’tdisservethepeople.
(4)生活常识：Onsomebagsforfoodweoftensee“Shelflife:6months”.
2.细节阅读方面如：
(1)Therainlasteduntilthreeintheafternoon.Suddenly，itstoppedandpeoplecouldseethestarsinthesky.Theythoughtitwouldbefinethenextday.Butnobodyknewthefloodwascoming…
Q:Thefloodcamethat_______.A.morningB.afternoonC.eveningD.night.
指导学生根据关键词“thestars”,“nobodyknew”而知“Thefloodcamethatnight.”。
(2)…Helookedaround,therewasnobodythere.Hetookthebagoutofthecar,putitonthebikebehindthehouseandhurriedoff.Hedidn’tfindacarfollowinghimuntilhewentinanarrowstreet.
Q:Themanleft_______.A.bycarB.bybikeC.onfootD.bybus
根据细节“outofthecar”,“onthebike”,“anarrowstreet”可推断“Themanleftbybike.”。三、强化阅读实践
1.限时阅读
教师可选择一些简单有趣的故事、记叙文题材的文章让学生根据“where,who,what,when,why”等问题来快速阅读,之后让其复述大意。目的是为了使学生养成快速阅读文章和迅速组织语言的能力，从而培养学生的口语运用能力。
教师可根据学生的实际情况，帮助学生运用图表形式或根据关键词进行复述，以降低难度。如：新目标八年级上Unit9SectionB3a部分，教师可以设计如下图表关键词，帮助学生复述：
WhenWhat
1982Born
alittleboyHumsongsand…
4yearsoldAccordion
7yearsoldPiano
October200014thChopinInternationalPianoCompetition
教师不必计较一些细碎的语法方面的失误，只要学生敢于动口，能说出大意就够了。这种阅读训练方式，不但培养了学生的快速阅读习惯，同时，也逐渐消除了学生怯于张口的不良习惯，从而提高了学生的口语能力。
2.实践阅读
《英语课程标准》大力倡导学生运用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地运用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言的能力。通过阅读，让学生将阅读中所获得的信息运用到做事情中去，是对学生阅读能力的最终要求。下面是一堂初三英语阅读课实例，该教师让学生通过阅读一篇有关“购物”常识的短文，要求学生现场模拟购物比赛。原文摘录如下：
Weallknow,assellers,theyalwayswanttosellthingsasexpensivelyastheycan.Howcansellersdoso?First,theysaysuchwordsverypolitelytothebuyers:“CanIhelpyou?”or“whatcanIdoforyou?”.Thentheywilltrytheirbesttointroducetheirthingsbysayingverybeautifulwordssuchas“Goodandcheap!Itlooksreallynice!……Pleasetakeit/them…”Whenthebuyersjustshowthattheyareinterestedinthethings.Perhapsthesellerswillraiseprices.
Asbuyers,youshouldbeverycarefulwhileyouareshopping.Youshouldnotonlypaygreatattentiontothequalityofthegoods,butalsototheirprices.Famousbrandsareingoodqualitybutalwaystooexpensive.Soit’snotgoodforstudentstopursuefamousbrands.Remembertogivealowpricewhenyoureallywanttobuysomething.Youcansay“oh,that’stooexpensive!Canyougivemeadiscount?Canit/theybecheaper?.....……Howabout…Yuan?”.Whenyoubuysomeclothesorshoes,don’tforgettotrythemon.
Ifyoufindthethingsyou’veboughtareinbadquality,youhavetherighttoaskthesellerstochangethem.Ifthesellersrefusetodothat,youcandial96315or12315forhelp.
步骤1：快速阅读材料。
步骤2：根据教师所设情景模拟购物(评价依据：买卖双方在购物时是否得体地使用了文中给出的语言；是否注意文中提到的有关的购物常识等。)
步骤3：评价反馈。
情景1：买卖双方经过激烈的讨价还价后(语言基本得体)，买方终于买了一双鞋子，但却忘记了文中提及的有关购物常识“Whenyoubuysomeclothesorshoes,don’tforgettotrythemon.”。反馈：注意阅读细节及生活常识。
情景2：买药者只顾贪图便宜而买了一瓶没有任何商标的感冒药，经提醒后买者自认倒霉而另寻他人。反馈：卖方在没有医生处方时不能出售非处方类药品(生活常识)；买方发现受骗后没有做到“dial96315or12315forhelp”来维护自己利益。(阅读细节及生活常识)
此类练习的最大的优点在于：学生能够将阅读获得的信息和生活常识紧密的结合在一起，并积极地运用到实践中，又通过实践和教师的反馈来检查阅读时的不足，从而实现在学中做、做中学。
作者单位：湖南省衡东县大浦镇中心学校
邮政编码：421421