（四川省达州市通川区第四小学校，四川达州635000）
摘要：目前，多媒体技术在小学英语课堂教学当中的运用逐渐变多，其具备跨越传统英语课堂教学的限制性，教师按照教学内容科学运用多媒体技术，给学生带来更加生动形象、富有趣味性、充满活力的课堂氛围，来引起小学生对英语学习的兴趣和热情，让其可以自主加入到英语课堂学习当中，进而有效提升小学英语课堂教学质量。
关键词：多媒体；小学英语；存在弊端；具体应用
引言
在小学英语课堂中运用多媒体教学手段，既可以提高学生的学习效率，拓展学生的视野，培养学生自主学习的意识，又能丰富教学资源，增加课堂容量，给学生和老师提供更多交流和合作的机会。同时，还能促进学生养成团结互助的协作精神。
1多媒体技术应用在小学英语教学中的重要性
1.1多样化的教学方式能够激发学习兴趣
英语不是我们自己的语言，和我们的母语有很大程度的区别，所以，英语科目的学习必定有严重的障碍，特别是小学阶段的学生年纪还很小，缺少自控能力，英语科目的学习对于小学阶段的学生而言是一件比较困难的事情。多媒体在教学当中的应用在某种程度上是能够处理这个问题的。多媒体的音像结合是提升学生学习兴趣最关键的因素。在英语教学过程当中，教师把内容与图片和文字等进行有效结合，利用课件的方式给予呈现，不单满足了小学生的好奇心理，还促进了小学生学习能力的形成，同时有效地提升了小学生的认知水平，从而提升学生的英语成绩。
1.2优良的环境能够提升学习质量
和其他科目不一样的是，英语属于一门语言类的学科，更要重视其实际的运用性。如果想要从实质上提升小学生学习英语的能力，那只有教师在课堂教学当中塑造优良的英语学习环境，让学生处于英语沟通的大氛围下，学生才可以更顺利地进入学习状态。例如，当讲到MyHome这一课时，教师可以运用多媒体对图片进行下载，把农村的村庄、田野、动物、或者是城市的高楼大厦、商场、别墅等等，形象地呈现在学生面前，塑造一个自己心中的home。此外，教师还可以给学生展示短片，让学生积极加入，同时让学生利用英语进行对话，继而提升学生的学习质量与记忆力。
2多媒体在小学英语教学活动中的弊端
在多媒体的帮助下，教师减少了板书量，教学过程相对轻松。然而，也因此产生了一些问题。教师依赖多媒体，不愿自己主动思考课堂设计，对课堂的把控越来越差，学生的管理也会出现问题。小学生的特点又决定了他们对多媒体也会产生厌恶。如果教师长时间使用多媒体，学生也会失去新鲜感，会在课堂上走神，影响学习效果。另外，有教师会为了追求课件的精美，而忽视了教学内容本身，分散了学生的注意力，这样便是喧宾夺主、本末倒置。结果学生很可能把该记住的内容都没记住，只记住了动听的音乐和美丽的画面。互联网的发展使得网络上充斥着各种良莠不齐的教学材料和课件，教师若不能做到正确取舍选择，势必会影响到教学效果。现成的资料得来容易，但是没有经过自己思考与设计的东西毕竟不能很好地消化，更不能很好地展现给学生。长期依赖多媒体教学手段，会导致教师失去创造力和思考力，削弱了教师作为教育者的强大影响力，对整个教学目标的达到有一定危害。
3多媒体技术与小学英语教学的结合
3.1多元素结合的多媒体教学方式提高英语学习兴趣
小学阶段，学生身心发展不完全，他们所有行动的标准都是兴趣决定的，所以，提高他们对英语学习的兴趣，是提高他们英语学习成绩的最好办法，因而，在教学中如何提高学习兴趣，成为了小学英语教师的关键任务。传统的英语教学模式让学生们感觉英语知识枯燥无味，甚至产生厌烦。而多媒体教学方式多元素的教学方法可以使英语知识形象化、生动化和趣味化。例如，在动物单词的学习过程中，老师可以利用多媒体播放出该动物的形状和叫声，让学生们自己用汉语说出动物的名称，教师在把英文的名称告诉学生，这样不仅加深了学生的学习印象，也提高了学生的学习效率。只有这样，把多媒体技术运用到到小学英语教学中，通过图片、文字声音等形式刺激学生的大脑。才能激发学生学习英语的兴趣。
3.2利用多媒体技术设计教学情景
英语不同于其他学科的科研和挖掘，英语学习的最终目的是完成交流。而我国学生总体情况是理论知识丰富，实际交流能力偏弱。所以，在小学英语学习阶段，就要加强语言表达和交际能力的训练。这就需要教师创设相应的情景交流模式。在这一过程中，可以利用多媒体技术设计不同的语言环境。从而锻炼学生在不同环境下的表达能力。比如，在学习具体文章时，可以利用多媒体显示课文内容环境，让学生们身临其境，根据自身的情感和想法去考虑具体的交流言语，即是学生运用的英文语句是错误的，也要鼓励他多看多说，这是提升学生表达能力最重要的手段。教师运用多媒体技术实施教学，可以把复杂的英语知识变成学生向往的场景。比如，把英语交流句子从喜洋洋的嘴中说出来，变成动画片的表现形式。让学生知道自己是在和喜洋洋用英语交流，这一定可以实现学生句式语法的灵活运用，增加学生英语知识的理解能力。
3.3借助多媒体技术激发学生的再造形象
语言是一种抽象概念，尤其是英语，更需要复杂的逻辑思维加以理解。而面对小学生逻辑思维能力还不健全的情况，就需要再造形象的辅助。再造形象是一种存在于头脑中的思维过程，它类似于联想和想象的定义，是大脑对已知事物进行整合和处理，创造出新形象的过程。激发再造形象对促进英语学习至关重要。在实际的学习中，你可能用过这种办法，只是不知道具体定义罢了。这种方法最好的运行载体就是对媒体技术设备，因为多媒体的影音和图片等多元化特点可以轻松的抱住学生获得对新事物的感知。从而顺利的完成再造形象过程。例如，在具体的课程学习中，老师可以根据知识的不同特点设置不同的音乐和场景，让学生感受到人物的情感变化，让学生在头脑中再现人物的身影，体会他的思想起伏。在对比中感悟不同环境下人物的思想走向。再造形象是从视觉和听觉两方面影响学生的感受，以加深对文章内容的理解。
3.4利用多媒体教学模式提高课堂效率
传统的英语教学模式已经不适应现代教学发展的需要，多媒体教学模式符合现阶段小学生的身心发展需要，更能吸引他们的注意力，能够充分激发学生参与教学活动的主动性和积极性，多媒体技术应用小学英语教学，最主要的两个优势实在节省了教学时间和摆脱了地域限制。实际教学中，多媒体设备显示课程的主要内容和教师的总结的关键部分，这可以节约大量的板书和课本时间。另外多媒体可以显示与课程有关的任何内容，比如城堡、飞机、魔法等等因素。它最大程度的跨越了时间和空间的界限，那学生想看到的所有都放在学生的眼前。还可以进行课外延伸，老师通过多媒体教学丰富了教学内容，帮助学生了解与学习知识有关的各种其他信息，这不仅可以扩展学生的知识视野，也丰富了学生的见闻。是有利于学生综合发展的重要因素。
结束语
综上所述，不难发现，多媒体技术在小学英语教学中具有重要作用。并且，现阶段的应用范围巨大，取得的成果也十分显著，成为了小学英语课堂必不可少的一部分。它与传统英语教学模式相比，突破了时间和地域的限制，让小学英语课堂变成了丰富多彩的乐园。多媒体教学凭借其独有的技术优势成为了教师教学的好助手，为教学提供的丰富的教学内容和方案，也成为了学生学习的好帮手。它帮助学生把复杂枯燥的英语知识变得直观、具体和有趣。最终，促进了小学英语课堂教学的高效性发展。
参考文献
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