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摘要：体育游戏是小学体育教学的一种有效教育手段，它具有墓础性、普及性、教育性、竞争性和知识性等特点。在小学体育教学中融入体育游戏教学符合小学阶段学生身心发展规律，能更好地激发学生的学习兴趣，促进小学生们的全面发展，提升体育教育教学水平。
关键词：小学；体育游戏；体育教学；应用
1前言
游戏是生活中非常常见的，有休闲类、益智类、策略类等不同类型的游戏，体育游戏则是通过身体运动进行的体育活动，能够寓教于乐，让学生能够在愉快的游戏活动中增强身体素质，同时在多样化的团体体育活动中能够引导学生树立正确的竞争意识，提高学生的团结协作能力，但当前小学体育教学中应用体育游戏存在教学目标模糊、教学内容不合理等问题。体育教师要积极探索体育游戏在小学体育教学中的有效应用策略，提高教学效果，从而更好地促进小学生的全面发展。
2体育游戏在小学体育教育中的作用
体育游戏的形式多种多样，不同的体育游戏能有效锻炼学生的体能，提高技能与智慧，使生理和心理得到满足。研究表明，中等强度的体育运动对中小学生的骨骼和肌肉的生长有利，对改善身体的心肺功能、血液循环和消化系统功能等有帮助，因而对中小学生的生长发育具有重要作用。在体育游戏过程中，学生的注意力是较为集中的，且这时的求知能力较强，当小学体育老师在对有难度的体育动作进行分步讲解的时候，比如游戏前的热身运动，很多同学仅仅是照着老师的动作去做，而不懂动作的意义，此时求知欲较强的学生会提出问题，比如弓步拉伸到底有什么作用？此时体育老师的回答很关键，要讲清动作的原理和要领，该动作是防止游戏或运动过程中韧带拉伤的，讲清楚这一点后，学生们对该动作的记忆会深刻一点，之后的运动游戏中也会注意这一点，降低拉伤韧带的风险。因不恰当动作致伤的风险较大，体育老师需引导学生进行正确的体育运动。
3体育游戏在小学体育教学中如何有效应用
在体育教学中我们可以发现这样一个现象：体育教师单一普及体育理论知识难以让提高学生的兴致，而如果放任他们自由活动，他们的热情度就会随之高涨，从这可以反映出，单一的理论教学模式在体育教学中并不适用，体育游戏教学法才是体育教育的最佳表现形式，是新教育理念的需求。越来越多的教师采用体育教学法来激发学生的运动兴趣，达到教学的目的，以此来实现双赢。体育游戏在小学体育教学中的有效应用分三步走：课前的气氛活跃、课中的教学实践、课后的轻松愉悦。
3.1课前的气氛活跃
体育课前因文化课的影响学生们难免会出现头昏脑胀、情绪低落等现象，为了激发学生的热情，教师们可通过课前的游戏互动来活跃课堂气氛，慢跑、队列操等通常是体育课堂的活动准备，但这样的热身准备往往达不到预期的效果。因而为了让学生积极参与其中，教师在游戏活动的设置上就要显得有趣新奇。比如队列操的训练，教师可以通过游戏的方式来训练，让学生围成圈，然后指定任何一人从逆时到顺时开始游戏，让第一人喊“立正”然后做稍息的动作，第二个接到信息后喊“稍息”然后做立正的动作，第三个则喊“向左转”做向右转的动作，第四个应该喊“向右转”做向左转的动作。如此交替进行，课堂氛围效果自然而然就出来了。
3.2融入课堂教学
中小学阶段的体育教学有一个常态，就是课堂上如果把器械分配给学生，让学生们自由活动，那么课堂就会变得非常热闹，学生们参与活动的主动性非常高。但是，当教师开始进行运动要领和运动技术讲解时，学生们的主动性就会大大降低。这一现状说明了体育教学不适合单纯的理论性教学，而让学生们可以融入体育教学的最佳方式还是游戏。以田径跑运动为例，单纯地讲解跑步或者让学生们去练习，学生们就会无精打采，但是教师采用接力跑小游戏并付之一个有趣的名字如“移花接木”“烽火传递”等，学生们就会踊跃报名参加，课堂氛围有了，教学效果自然而然也就提高了。
3.3融入课后放松中
体育课快结束时，学生们的身体往往都很疲惫，这时候大部分体育教师都认为学生需要静下心来，舒缓下疲惫的身体，以便于进行文化课的学习。这样的方式可行，但是效果并不如加入游戏教学好。教师可以在学习完知识点后把学生们聚集到一起，做一些舒缓精神的小游戏，如听一些轻音乐、讲一些小笑话等。这样的放松不但可以让学生舒缓自己的身体，还可以让学生期待下一节体育课。可以说，游戏教学是可以贯穿整个体育课堂的，体育教学同体育竞技是有区别的，体育教师应培养学生参与体育运动的兴趣，教授体育运动的基本技巧，因此教师一定要做好体育游戏在课堂的融入，让学生在轻松的状态下获取更强健的身体。
4体育游戏在小学体育教学中的应用策略
4.1丰富课堂内容
新课改的实施要求广大教育工作者要改变一成不变的教育方法，而体育课堂游戏教学法的融入正是广大教育工作者共同努力的结果。体育课堂不同于文化课，体育课对师生间的互动更加重视，因此体育教师应创新教学方法来增加师生间的接触，而体育游戏的加入可以很好地帮助我们实现这一点。除此之外，体育游戏的样式非常多，避免了课堂的枯燥性，这一特征也是非常符合小学生好动、好奇、好学的心理的。因此可以说，体育游戏的加入让体育课堂变得更具趣味性，更具开发性，当然也更利于学生的成长。
4.2适时创新体育游戏
诚然，在小学体育教学中加入体育游戏是能够取得较佳的教学效果，但若长时间都采用同样的体育游戏，学生难免会产生厌倦的心理。有鉴于此，小学体育教师需要适时创新体育游戏，以便能够让学生保持强烈的“新鲜感”，俗话有云“兴趣是最好的老师”，唯有如此，才可让学生在体育学习中投入更多的热情。例如，“贴膏药”游戏的一般玩法就是基于学生的性别来分组，我们可以适当地变化一下，或可将不同性别的学生混编为一组，或可用“一个人追两个人跑”的方式来代替“一个人追一个人跑”的方式。
4.3加强纪律管理和安全教育
小学生具有强烈的好奇心，且身体发育还不成熟，很容易受到损伤，因此“安全第一”的思想要贯穿在整个体育教学中，教师在设计体育游戏时要有意识地排除具有潜在和明显危险性的动作，在进行规则、注意事项讲解时强调安全的重要性，同时做好防护措施，在进行正式教学活动前带领学生进行充分的热身准备活动，另外，有序的课堂是体育游戏的有效应用的重要保证，教师要加强对学生行为和课堂纪律的监控，最大程度地避免意外伤害的发生。
4.4给予学生自由选择的权力
体育游戏在小学体育教学中的有效应用要求教师更加重视参与的过程，而不是结果，因此教师在教学过程中要给予学生适当的自主选择权，根据自身意愿选择适合自己的体育游戏，这样才能有效提高学生的自主参与性，帮助学生在游戏过程中不断提高自身体育技能，完善自我。
5结语
总而言之，体育游戏在体育教学中有着不可替代的作用，体育教师要根据教学内容和小学生特点合理地融入体育游戏，增强体育教学的趣味性，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，促使学生积极参与到体育活动中，从而达到增强身体素质，培养学生创新思维和团结意识的教学目的，促进学生的可持续发展。
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