钟小辉广东省五华县岐岭镇第二小学514467
摘要：数学计算贯穿于小学数学教学的全过程，对于发展学生的数感、改善学生的思维品质、培养学生的数学思维能力及探索、创新能力都起着重要的作用，因此成为小学素质教育的重要组成部分。鉴于此，本文对小学数学计算能力的提高进行了探讨，以期有所借鉴意义。
关键词：小学数学计算能力兴趣
“数的运算”是人们在日常生活中应用最多的数学知识，特别是在小学数学学习中计算内容的知识占有很大的比重。培养学生的计算能力，正确认识计算在数学教学中的作用，准确了解计算的内在思想和方法，才能使我们的计算教学更加科学有效。传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量题目的训练，学生的学习只停留在算对、算快的层面上，导致学生学习兴趣不高，学生的数学思维能力也没有得到应有的培养，这个问题值得我们深思。
一、联系生活实际，提高计算能力
学习常常是与一些特定的社会背景相互联系的，计算教学只有在有效的教学情境中才会引发并激励学生努力的思考，故而提出数学的问题，并能解决这些数学的问题，让学生体会计算在实际生活中的意义与价值，课堂教学才会有活力，学生也才会有更浓厚的兴趣去学习。现实生活中的计算大都与情境相结合，如买商品共花多少钱、按照体重及健康状况一个人一天要摄入多少食盐、根据不同年龄每天每人需要多少蛋白质等。换句话说，计算很多时候不是孤立存在的，它与人类社会和经济活动密切相关。因此，教师可以根据教材上的知识点，大胆设计学生喜欢、与实际生活相符的教学情境，让情境贯穿整个课堂，又不喧宾夺主，密切配合计算教学，又不影响抽象思维能力的培养。在情境中学习计算，有利于调动学生们的学习热情，缓解数学计算中的枯燥感。当然，创设情境只是一种手段，而不是最终的目的。除了能让学生解决情境中出现的计算问题，教师还要通过计算使学生形成计算技能。
二、在练习中提高计算能力
在计算教学中，练习环节的设计是形成技能的重要一环。练习是针对学生在学习的过程中易混、易忘、易错的知识点或是技能的环节。教师鼓励学生勇敢地把自己的错题展示出来，不但有利于培养学生不怕出错的良好心态，而且还能很好地展示学生在做题过程中最容易出错的地方，提醒其他同学注意，这比单纯地由教师口干舌燥地讲解应该如何做，效果好很多。当然，教师也可以根据学生具体情况而设计形式多样的练习，以激发学生的学习兴趣。在计算教学中，除对一些易错题坚持反复练习外，还应注意根据学生的实际情况设计一些针对性练习，以便排除各种干扰因素，提高计算的正确率。一般来说，学生初次练习时发生的错误，在教师指导下比较容易纠正和克服；如果是多次重复的某种错误，特别是这种错误在头脑中已经生根，则纠正起来就比较困难。所以教师要及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见的典型特例，与学生一起分析、交流，达到既“治病”又“防病”的目的。对于那些形近而易错的题目，可组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。
三、掌握正确的书写规范
教师应严格要求学生的书写并做好示范。很多学生在数学计算过程中书写潦草，常把“7”和“1”、“0”和“6”、“2”和“3”等数字混淆，导致抄错、算错。还有些同学常因为随意书写，而在列竖式时对位没有对齐、运算符号抄写错误而导致计算错误。更有甚者，在做计算题时，需要演算的时候，随手书写在笔尖可及的地方，如桌上、手上、课本的一角。这些坏习惯都可能导致计算错误，亟需改正，因为这些错误行为引起的计算错误完全可以通过书写规范来避免的。这就要求教师在数学课堂上随时向学生强调书写规范的重要性，时刻提醒学生书写规范。在提醒学生注意书写规范的同时，教师要给出示范例子，例如字该写多大合适、数位应该怎样对齐、字间距该有多大合适以及题目的正确解答步骤等。这样做，不仅是给学生一个正确的答题步骤，而且还给了学生一个很好的书写示例，让学生有目的地进行模仿和参考，并鼓励、督促学生认真书写每一个步骤。
四、熟练掌握计算法则
计算的思维本质归根结底就是算理，但学生如果都思考着算理再进行计算，不但会使思维强度太大，并且计算的速度会下降。因此为了提高我们的计算速度，使计算更快捷、方便，就必须寻找到计算中普遍存在的规律，并概括、抽象出相应的计算法则。算理的外在表达形式就是计算法则，它是跳开了复杂的思维过程的一种程式化的操作步骤，因此它会使计算变得更简便易算，不仅大大提高了我们计算的速度，而且还提高了计算的准确率。所以，在学生充分理解及掌握了算理后，教师应适时引导学生对计算的过程进行反思、推敲，并启发学生再思考。法则和算理都是计算的依据，正确的计算必须构建在充分地理解算理的基础上。学生的头脑中算理要清楚，法则要记牢，再去做四则计算题时，学生就能有条不紊地进行了。一些计算规律的概括和推广，有利于学生迅速检验答案的准确性，有利于发展学生的数感。
总之，计算教学是小学数学教学中的重要内容。纵观目前的计算教学，我们需要不断总结经验教训，不断改善教学方法，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展和提高。