导读:本文包含了教师的角色论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:角色,教师,素养,核心,史料,角色定位,特殊教育。
教师的角色论文文献综述
许利平[1]（2019）在《慕课背景下高校英语教师角色转型策略探究》一文中研究指出伴随我国经济和科技的飞速发展,教育行业也得到了很大的发展。教育领域改变了当初传统的教育方式,不断引入新的教育模式,其中,慕课作为一种较为新鲜的教育方式,得到了高校各个学科教师的重视和使用。慕课在互联网技术的背景下产生,主要采用在线课堂的形式进行教学,采用慕课的方式不仅可以使传统的教学方式得到很大的改善,也可使知识得到更好更快地传播。将慕课教育方式应用于高校英语教学中,能够使英语教师的角色得到很大的转变,使高校英语课堂更加个性化,改变传统的教育教学方式,提高高校学生对于英语学习的主观能动性,使高校英语课堂呈现教师和学生互动式的模式。本文主要对慕课背景下高校英语教师角色转型策略进行研究,分叁个部分进行阐述,先给出了慕课的基本定义及慕课对于高校教师角色转型的主要影响,后依据对慕课背景下高校英语教师的定位研究给出了具体的转型策略。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
任静娴[2]（2019）在《浅论听课反思中教师的角色定位》一文中研究指出教师在听课后应对自己的听课内容进行全面而深入的冷静思考和总结,这样可以提高自身的业务水平,促进自身的专业成长。而现如今,许多教师在听课后却没有反思的兴趣和习惯,就是反思也往往停留在表面水平,不得要领,听课者重点反思的是别人,很少主动结合自我的教学实践进行反思。这主要是因为听课反思中教师没能正确认识自己的角色定位。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
洪丽娜[3]（2019）在《基于核心素养的网络环境下英语教师的角色转变》一文中研究指出网络环境为英语教学带来了新的机遇和挑战,同时对于教师专业核心素养的培养和发展也提出了新的要求。网络环境下的英语教学更加凸显英语教学交流的重要性,英语教师应当充分利用网络教育资源,强化对于学生英语学习的场景锻炼,而这些都是需要教师不断提升自己专业能力和综合素养而实现的,教师需要根据网络环境下的英语教学形式的转变,实现自身教学角色的转变,以更好地满足自身作为学生英语学习服务者的价值。(本文来源于《智库时代》期刊2019年51期）
马国峰,陈利国[4]（2019）在《智慧教育环境下的教师角色重塑》一文中研究指出文章首先阐述了智慧教育带来的教育变革和智慧教育环境下的教学特征,然后分析了智慧教育环境下的教师角色,最后提出了智慧教育环境下教师角色重塑的途径,包括转变教育观念、更新知识技能、开展协同育人、坚持终身学习四个方面。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
王南华[5]（2019）在《幼儿自主游戏活动中的教师角色定位探讨》一文中研究指出自主游戏是幼儿在一定环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的活动过程,它对幼儿智力的发展有着极大的帮助。但在教学中,很多幼儿教师由于角色定位不清晰,并未起到很好的教学效果。基于此,本文笔者结合自身的教学实践,从如下几个方面分析了幼儿自主游戏中教师角色的定位,以希望能够推动幼儿教学活动的顺利进行。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
刘鸿德[6]（2019）在《新课程背景下初中语文教师的角色转变》一文中研究指出随着新课程的改革实施,对于初中语文教学也提出了更高的要求。教师在教学过程中不仅要兼顾学生的知识获得和能力发展,更需要培养学生形成良好的生活学习品性,还要形成健康的心理,才能促使学生全面发展。因此教师就要做好初中语文教师的角色转变,提高课堂教学效率。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
钟文平,徐晓玮[7]（2019）在《核心素养下特殊教育教师的角色转化研究》一文中研究指出随着我国新课程改革的推进,国家逐渐要加强学生的综合素质提升作为教育的核心目的。因此在特殊教育中,也需要以加强学生的核心素养作为特殊教育的一个重点。在传统的教育模式中,往往是教师向学生传传授知识为主,学生只是被动的接受,这种教育的模式已经不适合现代教育发展要求,教师要转化教学角色。因此本文研究如何在特殊教育教学中,转化教师角色,来加强学生的核心素养、能力的培养。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年12期）
崔大智[8]（2019）在《饰演叁重角色，培育实证素养——浅析初中历史教师在培育“史料实证”学科素养中的作用》一文中研究指出当前,初中历史教学目标由原来的重知识传授向重学科核心素养培养转变。史料实证是五大核心素养之一,教师在该核心素养培养中所饰演的角色会直接影响到培育效果。本文结合笔者在教学中的具体案例,从"史料鉴定者""史料组织者""实证培育者"叁个维度探讨初中历史教师在培育"史料实证"学科素养中应发挥的作用。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
孟国林[9]（2019）在《刍论核心素养背景下农村初中历史教师角色之转换》一文中研究指出新课程下如何培育学生的历史学科核心素养,对农村初中历史教师来说既是机遇也是挑战。农村初中历史教师要把握好这次机遇,发挥自己的主观能动性,快速从传统角色中解放出来,自觉转换,塑造自己的新角色。只有这样,才能真正实现新课程下学生历史学科核心素养的养成。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年34期）
梁雪玲[10]（2019）在《任务型教学模式下大学英语教师的角色定位分析》一文中研究指出任务型教学模式在大学英语教学中的应用使得学生和教师的角色均发生了巨大变化,必须重新对教师进行角色定位,才能保证大学英语教学取得理想效果,教学目标得以顺利达成,学生也能收获颇丰。本文将对任务型教学模式的内涵以及大学英语教师在教学中所扮演的角色加以探讨和分析,并指出教师应该具备的基本技能,从而提高大学英语教学质量,致力于为学生提供更加优质的教学服务,促进学生英语核心素质的良性发展。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
教师的角色论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教师在听课后应对自己的听课内容进行全面而深入的冷静思考和总结,这样可以提高自身的业务水平,促进自身的专业成长。而现如今,许多教师在听课后却没有反思的兴趣和习惯,就是反思也往往停留在表面水平,不得要领,听课者重点反思的是别人,很少主动结合自我的教学实践进行反思。这主要是因为听课反思中教师没能正确认识自己的角色定位。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师的角色论文参考文献
[1].许利平.慕课背景下高校英语教师角色转型策略探究[J].智库时代.2019
[2].任静娴.浅论听课反思中教师的角色定位[J].当代家庭教育.2019
[3].洪丽娜.基于核心素养的网络环境下英语教师的角色转变[J].智库时代.2019
[4].马国峰,陈利国.智慧教育环境下的教师角色重塑[J].西部素质教育.2019
[5].王南华.幼儿自主游戏活动中的教师角色定位探讨[J].科学咨询(教育科研).2019
[6].刘鸿德.新课程背景下初中语文教师的角色转变[J].课程教育研究.2019
[7].钟文平,徐晓玮.核心素养下特殊教育教师的角色转化研究[J].当代旅游.2019
[8].崔大智.饰演叁重角色，培育实证素养——浅析初中历史教师在培育“史料实证”学科素养中的作用[J].文理导航(上旬).2019
[9].孟国林.刍论核心素养背景下农村初中历史教师角色之转换[J].中学教学参考.2019
[10].梁雪玲.任务型教学模式下大学英语教师的角色定位分析[J].校园英语.2019
论文知识图
