导读:本文包含了角色学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:角色,教学模式,辅导员,课堂,高校,模式,引导者。
角色学习论文文献综述
冯博雅[1]（2019）在《社会工作实习教育中综合性角色学习的设置方式探讨》一文中研究指出社会工作实习教育的本质就是在实务场景中完成理论与实务之间的结合,同时让学生进行职业社会化,即让学生学习社会工作者的社会角色如何在实务场景中运用,增进相关的角色扮演能力。已有研究忽视了这种角色学习的设置方式。本文运用社会工作综合性角色概念框架和社会工作实习教育相关理论,讨论了如何在实习教育的各个阶段设置综合性角色的学习方式。(本文来源于《智库时代》期刊2019年13期）
陈建峰[2]（2019）在《论高校辅导员的角色学习与角色建设》一文中研究指出高校教育一直以来都对学生们的发展起到了至关重要的作用,而高校辅导员则在高校教育中扮演着极为重要的角色。但目前教育界对高校辅导员概念的认识还较模糊,这时我们就应该把高校辅导员当成社会角色去看待,对高校辅导员的角色学习和角色建设进行研究和分析,以此来更好的建设高校辅导员队伍,从而提高高校教育的质量和水平。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年04期）
张英[3]（2017）在《高校辅导员的角色学习与角色建设》一文中研究指出高校辅导员在学生的成长和教育中扮演着重要角色。实际教学中,一些学校的辅导员都没有认识到自身的重要性,存在角色模糊问题。针对当前问题,高校需要发挥辅导员的作用,注重其角色学习和建设。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2017年11期）
陈元龙[4]（2017）在《隔代教育:农村留守儿童社会角色学习的障碍》一文中研究指出留守儿童是时代发展的产物,其社会化问题现已逐渐引起社会各界的关注。关于隔代教育下农村留守儿童社会化的研究不仅具有理论价值,同样具有实践意义。儿童社会化的过程,就是角色学习与适应的过程。隔代教育对儿童的学习成绩、家庭观念以及人际关系产生不利影响,进而会影响儿童社会角色的学习与适应,对儿童未来的发展产生不可估量的影响。爱的缺失、教学方式的落后以及生活环境的封闭是儿童社会角色学习遭遇障碍的主因,围绕爱的补偿、教学方式的创新和社会活动的组织与参与等方面思考对策,将是促进留守儿童社会化顺利发展的有效思路。(本文来源于《当代教育论坛》期刊2017年04期）
郭祥[5]（2015）在《“角色学习圈”协作模式下的数学课堂教学——以《圆的面积》例3教学为例》一文中研究指出新的《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。转变数学学习方式、倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主体意识和进取精神。我校的"角色学习圈"课堂教学模式正是在这一理念的基础上,以"协作教育"为核心开展的教学,目的就是为了真正改变学生的学习方式,突出学生(本文来源于《成才》期刊2015年05期）
陈九香[6]（2015）在《“角色学习圈”协作课堂教学模式解读》一文中研究指出要实现课堂教学效益的最大化,就必须最大限度地把课堂还给学生,让学生主动地学习和发展。基于这样的认识,结合我校协作教育办学理念,我们构建了"角色学习圈"协作课堂教学模式。一、模式的理论基础"学习圈"是美国着名体验式学习大师大卫·库伯提出的理论,其思想包括叁个方面:其一,任何学习过程都应遵循"学习圈"原理。圈的起点首先从"已有经验"开始,逐步经历自我反思、形成观点等阶段,最后落到行动上,也就是要检(本文来源于《成才》期刊2015年01期）
喻传高[7]（2015）在《“角色学习圈”教学模式应用的几个要点》一文中研究指出"角色学习圈"协作课堂教学模式是武汉市汉阳区七里小学建构的课堂教学模式,无论是形式的变化、课堂模式的变化、学生角色的转变,都从某个角度反映了新课程的理念。这一模式能较好地调动所有学生的积极性,能培养学生自主学习的习惯,能锻炼学生自主学习的能力,能为师生的终生发展奠定坚实的基础。应用这一教学模式需要把握以下几个要点。(本文来源于《成才》期刊2015年01期）
黄瑶[8]（2015）在《谈谈“角色学习圈”教学模式的运用——以小学语文《万年牢》教学为例》一文中研究指出在传统的课堂教学中,学生常处于受支配地位,按照教师的安排进行学习活动,实践着教师对自己期望,得出教师预定的答案。思维活跃、表达能力强的学生长期扮演着"发现者""引导者"的角色,而思维速度较慢、表达能力不强的学生则成为"模仿者""记忆者",甚至是"失败者"。为了实现课堂教学效益的最大化,必须使师生关系合理化,使每个学生在不同层次上都可以获得成功的体验,最大限度地将课堂还给学生,让学习和发(本文来源于《成才》期刊2015年01期）
林海[9]（2014）在《大学辅导员角色学习及角色建设的思路研究》一文中研究指出在新时代发展下,高等教育如何更好地对学生进行教育,提高学生的综合能力,成为社会各界普遍关注的话题之一,而在对大学生开展教育中,大学辅导员教师扮演着十分重要的角色,所以,在新时期,从科学的角度去认识辅导员工作,不断研究创新辅导员工作的方法,对于提高高校教学质量,人才培养质量具有重要的现实意义。本文通过对当代我国大学辅导员角色学习、角色建设进行探讨,分析了大学辅导员角色学习、角色建设之间的关系,从而提高我国大学辅导员队伍的整体素质。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2014年09期）
周红缨[10]（2014）在《协作出高效——“角色学习圈”协作课堂教学模式解读》一文中研究指出学习圈理论是美国社会心理学家、教育家大卫·库伯提出来的。他把体验学习阐释为一个体验循环过程:具体的体验——对体验的反思——形成抽象的概念——行动实验——具体的体验。如此循环,形成一个贯穿的学习经历。在这个过程中,学习者自动地完成着反馈与调整,在体验中认知。因为这种模式以原有经验为基础,也称为经验学习圈理论。协作教学是20世纪50年代美国的部分专家学者提出来的,强调师师之间、师生之间、生生之间,甚至于教师与家长、家长与孩子,教师与专家、家长与专家等方面的相互协调、相互学习、互为补充、共同提高。从学习方式来看,协作教育倡导竞争、合作和角色扮演。武汉市汉阳区七里小学取两者之长,构建了"角色学习圈"协作课堂教学模式,实现了课堂的健康和高效。(本文来源于《湖北教育(教育教学)》期刊2014年04期）
角色学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校教育一直以来都对学生们的发展起到了至关重要的作用,而高校辅导员则在高校教育中扮演着极为重要的角色。但目前教育界对高校辅导员概念的认识还较模糊,这时我们就应该把高校辅导员当成社会角色去看待,对高校辅导员的角色学习和角色建设进行研究和分析,以此来更好的建设高校辅导员队伍,从而提高高校教育的质量和水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
角色学习论文参考文献
[1].冯博雅.社会工作实习教育中综合性角色学习的设置方式探讨[J].智库时代.2019
[2].陈建峰.论高校辅导员的角色学习与角色建设[J].农家参谋.2019
[3].张英.高校辅导员的角色学习与角色建设[J].当代教育实践与教学研究.2017
[4].陈元龙.隔代教育:农村留守儿童社会角色学习的障碍[J].当代教育论坛.2017
[5].郭祥.“角色学习圈”协作模式下的数学课堂教学——以《圆的面积》例3教学为例[J].成才.2015
[6].陈九香.“角色学习圈”协作课堂教学模式解读[J].成才.2015
[7].喻传高.“角色学习圈”教学模式应用的几个要点[J].成才.2015
[8].黄瑶.谈谈“角色学习圈”教学模式的运用——以小学语文《万年牢》教学为例[J].成才.2015
[9].林海.大学辅导员角色学习及角色建设的思路研究[J].黑龙江科学.2014
[10].周红缨.协作出高效——“角色学习圈”协作课堂教学模式解读[J].湖北教育(教育教学).2014
论文知识图
