导读:本文包含了数学问题解决教育观论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数学,角形,教育理念,素质,小学,论文。
数学问题解决教育观论文文献综述
张文霞[1]（2019）在《小学数学问题解决教育刍议》一文中研究指出通过对小学数学问题解决能力培养的目标定位、教学体系、保障机制等方面开展综合教学改革,创新性提出的"养习·训能·提效"的小学生培养理念,科学定位了小学生数学问题解决"审疑·探创·拓思"的培养目标;构建了"养成审疑习惯—训练探创能力—提高拓思效率"的小学生数学问题解决能力培养路径,为小学生数学问题解决能力的培养起到了引领作用。(本文来源于《湖南第一师范学院学报》期刊2019年03期）
姚志敏,虞青[2]（2014）在《基于“问题解决”教育理念下的数学综合实践课的设计——以“探索叁角形可以被分割成两个等腰叁角形的条件”为例》一文中研究指出"什么是好的教育?系统地给学生提供自己发现问题的机会."这是问题解决教学的积极倡导者波利亚对"好教育"提出的一个重要评价指标.在这里他强调了好的教育的评价标准就是能够让学生自己发现问题、解决问题,因此"问题解决"教学作为一种模式,它与我国的基础教育课程改革的理念是相通的,(本文来源于《中学数学杂志》期刊2014年08期）
李昌勇[3]（2001）在《论数学问题解决教育观的价值取向》一文中研究指出“问题解决”是近年来数学教育界比较关注和研究的热门课题之一。本论文是在研究国内外“数学问题解决教育”的基础上，针对目前我国中学数学教育自身的特殊情况，指出树立、贯彻和落实数学问题解决教育观是积极全面推进中学数学素质教育的有效途径。全文共分为叁个部分。 首先，概述数学问题解决教育，提出树立“数学问题解决教育微观观念”是全面推进中学数学素质教育宏观观念的有效途径，也是“问题解决教育”真正意义之所在。 其次，在全面探讨数学问题解决教育观的基础上，从非智力因素、数学元认知、数学意识等角度阐述了数学问题解决教育观的价值取向。这部分是本论文讨论的重点。 最后，对贯彻、落实数学问题解决教育观提出一些建议。 本论文试图为全面推进中学数学素质教育和中学数学教育改革提供一些理论依据。使培养出来的学生能够更好地适应时代的发展，满足21世纪知识经济时代对人才的需求。(本文来源于《四川师范大学》期刊2001-03-12）
数学问题解决教育观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"什么是好的教育?系统地给学生提供自己发现问题的机会."这是问题解决教学的积极倡导者波利亚对"好教育"提出的一个重要评价指标.在这里他强调了好的教育的评价标准就是能够让学生自己发现问题、解决问题,因此"问题解决"教学作为一种模式,它与我国的基础教育课程改革的理念是相通的,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学问题解决教育观论文参考文献
[1].张文霞.小学数学问题解决教育刍议[J].湖南第一师范学院学报.2019
[2].姚志敏,虞青.基于“问题解决”教育理念下的数学综合实践课的设计——以“探索叁角形可以被分割成两个等腰叁角形的条件”为例[J].中学数学杂志.2014
[3].李昌勇.论数学问题解决教育观的价值取向[D].四川师范大学.2001
论文知识图
