导读:本文包含了中学语文审美式教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语文审美式教学,价值,实施策略
中学语文审美式教学论文文献综述
秦纪兰[1]（2004）在《中学语文审美式教学探讨》一文中研究指出语文审美式教学是在语文教学中运用有关美的规律来指导语文课堂教学的师生活动,通过感知美,体悟美,进行美说、美写,进而提高学生审美、创美的能力,把情感、态度、价值观的教育落在实处。教学过程与审美过程在本质上是统一的,教学过程反映了师生的创造性劳动,这种创造性劳动以充分发挥人的各种本质力量为目标,是追求美的过程。 语文审美式教学的主要特征有:教学主体在情感的作用下转化为审美主体;课文形象是师生共同的审美对象;灵活的教学内容不断生成审美情境,有效地推动审美过程。语文审美式教学是语文教学的真善美统一的最高境界,是语文教学最好的实现形式之一,其价值是多方面的,突出表现为叁方面:是走向素质教育的突破口;能提高学生的审美能力;能丰富师生的生命价值。 语文审美式教学,应遵循下列基本原则:以学生发展为本;审美主体主动参与;师生审美互动交流;教与学和谐统一。语文审美式教学过程由“创设情境”到“自由表达”的过程,也就是学生“接受理解——内化语言——外化表达”的过程。在实际操作中,语文审美式教学基本流程有叁个环节:心灵激发,潜入文本:心灵远游,深入感悟;心灵释放,自由表达。语文审美式教学的方法:准备,课前备课开掘美:运行,课堂教学观照美;评价,教学互动发现美。(本文来源于《南京师范大学》期刊2004-11-01）
莫春雷[2]（2004）在《中学语文审美式教学探究》一文中研究指出中学语文审美式教学是语文教师按照一定的审美理想,有计划、有目的地运用审美教学媒介,以审美的态度来观照教学活动,在教学过程中主动地有意识地进行审美活动,在师生互动中审美地发现、发展和提高,培养健康高尚的审美情趣和一定的审美能力,建构和完善学生审美心理结构的过程。在这一过程中,学生能更好地理解和运用祖国语言文字,同时得到美的陶冶、情感的熏染、精神境界的提升和完美人格的重塑,提升文化品位,形成高雅气质。 中学语文审美式教学在目标、形式、内容和效应方面都具有审美化的特点,实施语文审美式教学要求教师和学生具备审美阅读基础、审美的情感态度和相应的审美能力,同时要求能够建立审美的对话情境,审美式教学包括发现美、体验美、鉴赏美和表达美几个过程,本文讨论所及比较成型的有情境感染式、诵读歌吟式、自主探究式、创新作业式等基本方式,然而教学有方式,却没有固定的方式,基本教学方式之间很难明确地界定,应视审美教学的实际需要灵活运用。(本文来源于《南京师范大学》期刊2004-06-30）
中学语文审美式教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中学语文审美式教学是语文教师按照一定的审美理想,有计划、有目的地运用审美教学媒介,以审美的态度来观照教学活动,在教学过程中主动地有意识地进行审美活动,在师生互动中审美地发现、发展和提高,培养健康高尚的审美情趣和一定的审美能力,建构和完善学生审美心理结构的过程。在这一过程中,学生能更好地理解和运用祖国语言文字,同时得到美的陶冶、情感的熏染、精神境界的提升和完美人格的重塑,提升文化品位,形成高雅气质。 中学语文审美式教学在目标、形式、内容和效应方面都具有审美化的特点,实施语文审美式教学要求教师和学生具备审美阅读基础、审美的情感态度和相应的审美能力,同时要求能够建立审美的对话情境,审美式教学包括发现美、体验美、鉴赏美和表达美几个过程,本文讨论所及比较成型的有情境感染式、诵读歌吟式、自主探究式、创新作业式等基本方式,然而教学有方式,却没有固定的方式,基本教学方式之间很难明确地界定,应视审美教学的实际需要灵活运用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学语文审美式教学论文参考文献
[1].秦纪兰.中学语文审美式教学探讨[D].南京师范大学.2004
[2].莫春雷.中学语文审美式教学探究[D].南京师范大学.2004