陈少新广西桂林市第十七中学541002
摘要：在高中学习中，数学教学作为重要的组成部分，不但对学生的高考成绩起决定性作用，而且影响着学生思维能力的发展。因此，加强数学学习，尤其是复习课教学，对提升学生的抽象思维能力及学习能力具有非常重要的意义。本文首先概述复习课教学对学生数学能力提升的重要意义，并提出了几点提高高中数学复习课教学实效性的策略。
关键词：高中数学复习课教学实效性
复习课是高中数学课程类型中一个非常重要的组成部分，进入高中阶段以后，数学学科在知识量和难度上都有大幅度增加，在上新课时，学生对于很多知识点的掌握往往只是停留在表面，甚至一些学生还留着很多新课教学中不懂的内容，所以在高中阶段上好复习课就显得尤为重要。
一、复习课对提升学生数学能力的重要性
对于学生的学习而言，新鲜知识是维持智慧流动的源头活水，旧知识则是使思维的泉不干涸的基础水源。每个人都会遵循遗忘规律对自己已经学习过的东西或早或迟地产生一定的丢失，这个时候及时地复习就显得非常必要了。
对于数学这门需要学生极强的抽象思维能力的学科而言，不断的练习和及时的复习都是必不可少的。而在实际的教学过程中，老师和学生通常都会因为着急学习新知识而忽视了对于以往知识的复习，到最后学生发现自己基础不稳的时候往往就后悔莫及了。因此，老师及学生都必须从意识上加强对于复习课的重视。数学复习课不仅是对以往知识的简单回顾，它还能对学生在本阶段所学的知识起到一定的延伸及拓展的作用。学生在已有知识的基础上，通过复习往往更容易达到融会贯通、举一反三的效果，这是学习新知识所无法达到的作用。而且复习课可以使学生及时地发现自己的不足之处，从而不至于为将来的学习留下隐患。除此之外，数学复习课还能通过对旧有知识的研究加强学生之间的交流和探讨，使学生在面临新的问题时能够更加自如地从多个角度去解决，提升学生的以不变应万变的学习能力。
二、提高高中数学复习课实效性的策略
1.根据教学实际，明确复习目标。在高中复习教学中，教师应从教学实际的角度出发制定科学、合理和规范的复习目标，在整个复习过程中明确的目标就像一盏指路的明灯。为教师照亮前方的道路，对提高复习实效性具有非常重要的促进作用。复习目标的制定有赖于教师认真地分析和研究数学教材。充分认识和了解数学教学大纲的具体要求，掌握数学教材中的重点、难点，对数学考试大纲的内容有具体的认识。此外，教师还要有意识地分析和研究学生的认识水平。既包括成绩较好学生的学习情况，又包括成绩一般或较差学生的学习情况，以便能够在实际教学过程中制定出符合不同学习程度和水平的学生的复习目标和方案，使学生既得到个性发展，又得到共性发展。然而有些教师在高中数学复习过程中，并没有严格按照上述要求执行，而没有制定科学、具体及合理的复习目标，在课堂上随意地讲授，没有突出重点不同，导致“满堂灌”的现象。在这种氛围中。教师纵然使尽浑身解数也无法激发学生的复习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。因此，教师在高中复习教学中，要根据教学需求、大纲要求、教材重难点，学生的认知、态度、兴趣及个性特点等诸多方面的因素制定出科学、合理的复习目标，为更好地进行数学知识的复习提供保障。
2.注重复习课的趣味性。对于大部分的学生来说，上复习课是一件既枯燥又辛苦的事情，由于复习课所学习的知识在之前都学过，因此，在复习的时候往往丧失了对知识的新鲜感，倘若教师在复习课中采取单调乏味的复习方式，则更容易让学生产生厌学的心理。针对这种现象，教师更应当注重复习课的趣味性。例如，我们可以利用一些有趣的方式导入教学内容，如故事导入法、设疑式导入法等，也可以活化课堂教学方式，如采用探究式教学、合作式教学等。总之，要努力提升复习课的趣味性，激发学生的学习兴趣，这样才能够提升复习课的有效性。
3.复习要善用多媒体技术，与时俱进。长期以来，受传统教育教学的束缚，包括数学复习课在内的课堂教学都呈现出一种固定的形式，那就是结合教材由教师在黑板上将知识点罗列整理，例题讲解、变式巩固、归纳小结，最后交由学生们思考复习。这种教学形式固然有其独到的好处，但现在是信息社会，随着网络数字化的快速发展，信息技术的日新月异，多媒体技术理应走进高中数学的课堂。奥苏贝尔指出，教育工作是否有用，在于教师能否为受教育者进行有意义的受教，并为之搭建新旧认识间的桥梁。从这个角度出发，在高中数学的复习课教学中，运用新技术有如下几个好处。一是可以为学生构建知识逻辑构架，通过新媒体的画图技巧，层层构建数学的知识系统。二是可以丰富学生们的视觉信息，特别是针对几何问题的复习，能够为学生们搭建形象与逻辑的平台。最后是节省复习课教学时间，通过投影技术，教师完全可把自己整理的题型、重点投放到大屏幕上供学生们复习，这样就能够给学生们更多的时间进行思考和总结了。
4.教师要帮助学生及时总结并反思。著名数学教育学家弗赖登塔尔曾断言：“反思是数学创造性思维的重要表现，它是一种高层次的数学创新活动，是数学活动的动力，必须教育学生对自己的判断与活动进行思考并加以证实，以便他们学会反思。”学习必须有总结和反思，应该说总结和反思是数学进步的源泉，从问题的总结中获得经验，升华自己已掌握的知识。应该说它是我们全部教学活动的最终归宿。首先，我们要帮助学生站在整个中学数学体系的高度，完整地归纳概括复习内容；其次，要概括总结数学思想方法，说明适应范围和应注意的问题；最后，对复习过程中暴露出的问题，进行查漏补缺，及时补救。
总之，数学复习课教学的质量对学生数学成绩及学习能力的提高均起着非常重要的作用。因此，教师在开展复习课教学活动中，应根据实际教学情况明确复习目标，注重复习的趣味性，通过使用多媒体技术，以及帮助学生及时总结并反思，从而实现高中数学复习课教学实效性的全面提高。
参考文献
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[2]郝丽浅谈如何有效开展高中数学复习课[J].教师，2012(24)。
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