导读:本文包含了生态建构论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:生态,文化,媒介,治党,媒体,信息技术,语言学。
生态建构论文文献综述
宋芹[1]（2019）在《全媒体时代的传播秩序与生态建构初探》一文中研究指出全媒体时代,数字信息革命促进了传播秩序的深层变革,传统媒体和新兴媒体形态不断发生着演变与融合,这一融合发展的过程涉及技术、产业、渠道和内容等多个层面,对信息秩序和媒体生态造成重大影响。(本文来源于《当代电视》期刊2019年10期）
王宏鹏[2]（2019）在《新时代大学生思想政治教育实效性的生态建构》一文中研究指出新时代对大学生思想政治教育工作的创新性和质量都提出较高的要求,然而,当前大学生思想政治教育存在理论研究碎片化、管理服务被动、教育者与受教育者关系不平衡等问题,为此,借鉴环境法学的环境生态化研究方法,创新性地将新时代大学生思想政治教育的"新"背景与环境生态化的系统关联、动态平衡性、和谐共生的生态工作方法相结合,建构教育顶层设计系统关联、教育管理服务动态平衡性、教育生态关系和谐共生的新时代大学生思想政治教育工作模式。(本文来源于《集美大学学报(教育科学版)》期刊2019年05期）
汪云霞,马希萌[3]（2019）在《从沧州“文化八仙桌”等系列文化现象看城市文化生态建构》一文中研究指出城市文化生态是城市可持续发展的内在动力系统,是城市健康和谐发展的关键要素,而以人为本又是城市文化生态系统建构的基本着眼点。沧州"文化八仙桌"等系列文化现象,触摸和解读了城市的文化生态系统的平衡与非平衡状态以及异质性、多层次关联,成为建构以人为本的城市文化生态的重要抓手。(本文来源于《沧州师范学院学报》期刊2019年03期）
程忠武[4]（2019）在《现代信息技术背景下初中语文教学生态建构探析》一文中研究指出初中语文课堂教学质量的提升路径中,教学生态的建构至关重要。信息技术支持下的生态课堂,对于师生主体生命的本真予以了关注,强调师生彼此可持续发展。本文依托现代信息技术,在与初中语文教学工作相结合的基础上,分析了现代信息技术环境下的初中语文教学生态建构,以期推动课堂教学质量与效率的提升。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年08期）
吴冠宇,陈敬[5]（2019）在《海南地区传统民居的生态建构经验》一文中研究指出在我国历史悠久的传统民居中,蕴含了大量的充满智慧的生态理念和绿色生态建构经验。文章通过对海南地区传统民居的调查和研究,提取和总结了其中具有气候适应性的生态设计理念和手法,为我国现代绿色建筑设计提供前人的经验和参考。文章通过研究表明,海南地区的传统民居在自然通风、遮阳及建筑材料方面都有着大量的实践经验。(本文来源于《城市建筑》期刊2019年16期）
和琪[6]（2019）在《制度治党视角下党内政治生态建构研究》一文中研究指出党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视党的自身建设,将“全面从严治党”作为“四个全面”战略布局的重要组成部分,坚持从严管党治党。随着中国特色社会主义进入新时代,中国共产党对推进党的建设新的伟大工程进行了更加全面的部署,指出要提高党的建设质量,将全面从严治党不断引向深入,把严的要求落实到管党治党的各个方面,为新时代加强党的自身建设提供了根本遵循。打铁还需自身硬。在新的历史条件下,要实现全面从严治党理论和实践的新发展,就必须将制度治党贯通到全面从严治党的全过程,通过加强党的制度建设从而推动建构良好的党内政治生态。制度治党是全面从严治党的根本之策,建构良好的党内政治生态是党的建设的重要举措。要把握好制度治党与优化党内政治生态的内在逻辑,将制度治党作为营造党内良好政治生态的重要保障,将优化党内政治生态作为实现制度治党实践创新的必然要求,深化制度治党与建构良好党内政治生态的相互促进,共同作用于党的建设新的伟大工程。通过制度治党来优化党内政治生态,就要从顶层设计入手,为党内政治生态的建构提供制度依据。重点强化制度的落实程度,严格执行党的纪律,以优化党内政治生态中的制度运行机制。与此同时,需要加强党内制度文化建设,在制度与文化的互动中,营造良好的党内政治生态。还要充分发挥民主集中制的制度优势,为党内政治生态的建构提供良好的制度环境。以及建立系统而全面的监督体系,积极彰显制度在建构党内良好政治生态中的作用。只有不断提高管党治党的制度化水平,才能为党内良好政治生态的建构提供强有力的保障,以进一步落实新时代党的建设的总要求。(本文来源于《吉林建筑大学》期刊2019-06-01）
吴凯炎[7]（2019）在《《人民文学》在新时期文学生态建构中的角色解读》一文中研究指出传统文学史认为作品的客观价值决定了其历史地位,作品的创造者营建了文学生态,这一观点因忽略了文学的传播过程和接受过程而显得有些封闭。布迪厄认为评定文学价值时应考虑作家以外的因素和制度对作品生产的参与。这种评价体系以文学生成过程的开放性为前提,此前提表明了媒介干预文学生态的可能性。文学媒介在将文学作品从私人领域传播至公共空间的过程中,扮演的并非是纯粹的内容中转者角色。媒介拥有内容的筛选权,可以根据自己的偏好和目的选择性刊发内容,这直接决定了作品的传播度,进而影响作家的地位和文坛的风貌,因此其选择倾向会隐秘地引导作家的创作。此外,编辑不仅可以在组稿的过程中直接修改作品,还可利用读者意见向作家传达媒介对文学的期许。可见,媒介具有掌控作家、作品和读者等文学上下游资源的能力,这是其参与文学生态建构的必要条件。《人民文学》是新时期文学期刊中的领头者,其影响文学生态的方式丰富、效果明显。将1976至1990年的文学发展状况作为线索,可以分叁个阶段考察《人民文学》的文学建构作用,这叁个阶段不仅具有时间上的连续关系,还具有逻辑上的承接关系。1976年复刊后,《人民文学》聚集作家举办文学会议,将“双百方针”重新作为文学发展之宗旨,指引文学前进道路的同时解放了其他文学期刊的思想束缚。1980年前后,《人民文学》将其确立的新文学方向转化成具体的现实主义文学思潮,既丰满了文学形态,又稳固了自身的风尚引领地位。《人民文学》的开拓意识延续至80年代中后期,它突破现实主义的一元局面,容纳现代主义文学形式。其对文学实验的支持扩大了前卫性作品的传播度与影响力,推动了文学的多元化发展。对《人民文学》来说,其新时期的辉煌离不开有利的时代条件,更不能忽视期刊自身的积极探索姿态。身处纸质纯文学期刊地位日渐弱化的互联网时代,新时期的经验对当前《人民文学》提升文学话语权依旧颇有借鉴意义。强大的编辑能力和号召能力、优质的作家作品资源仍是《人民文学》在数字时代重塑文学影响力的关键。(本文来源于《浙江大学》期刊2019-06-01）
龚雪[8]（2019）在《“国考”制度下小学教育专业课程统整发展的生态建构》一文中研究指出国考制度的确立,是近年来我国教育行业最重要的一次改革,也是我国教育发展的必然趋势。而在国考制度下,小学教育专业的学科发展也受到了很大的影响,其中存在的课程设置与国考内容协调性不足,国考内容涉及范围窄,课程相关度有限,国考目的的功利性特征与课程要求的全面性存在矛盾等诸多问题。因此,要从国考设置的初衷以及小学教育专业的培养目的为出发点,协调二者之间的关系,将国考内容与课程设置有机结合,实现培养与考核双效促进教育发展的目的。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年10期）
吕艳[9]（2019）在《全民阅读在文化生态建构中的价值分析》一文中研究指出在全球化语境下打造具有中国本土特质和全球影响力的新型文化生态,提高公众的文化自觉,倡导全民阅读是最具建设性的选择。阅读是人的自化行为,也是文化介入生态的有效形式以及人类文化生态建设的基础和条件。全民阅读与文化生态互为境域,其形成的良性互动关系对于本土文化生态的接受与再造、达成阅读与文化生态的共建与互动、促进个体文化生态建构等具有积极的推动作用。在坚定文化自信、拥有文化生态话语权方面,全民阅读虽然不是唯一的选择,却是不可缺少的路径。(本文来源于《行政与法》期刊2019年04期）
胡芳毅,王宏军[10]（2019）在《从“任务链”到“生态圈”:大学英语教学的生态建构》一文中研究指出将生态语言学的理念应用到大学英语教学中,对大学英语教学进行生态建构,旨在使大学英语教学实现从"任务链"到"生态圈"的转向。混合式教学模式将慕课、微课、翻转课堂、智慧课堂等形式融入到课堂教学中,多维度满足了教学需求。构建协同教学、协同教研、协同创新的教师学习共同体,以完善大学英语教学可持续发展的"生态圈"。生态化大学英语教学质量体系的建构保证了大学英语教学的质量。大学英语教学的生态建构是外语教育发展的有效途径。(本文来源于《外语教学》期刊2019年02期）
生态建构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新时代对大学生思想政治教育工作的创新性和质量都提出较高的要求,然而,当前大学生思想政治教育存在理论研究碎片化、管理服务被动、教育者与受教育者关系不平衡等问题,为此,借鉴环境法学的环境生态化研究方法,创新性地将新时代大学生思想政治教育的"新"背景与环境生态化的系统关联、动态平衡性、和谐共生的生态工作方法相结合,建构教育顶层设计系统关联、教育管理服务动态平衡性、教育生态关系和谐共生的新时代大学生思想政治教育工作模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生态建构论文参考文献
[1].宋芹.全媒体时代的传播秩序与生态建构初探[J].当代电视.2019
[2].王宏鹏.新时代大学生思想政治教育实效性的生态建构[J].集美大学学报(教育科学版).2019
[3].汪云霞,马希萌.从沧州“文化八仙桌”等系列文化现象看城市文化生态建构[J].沧州师范学院学报.2019
[4].程忠武.现代信息技术背景下初中语文教学生态建构探析[J].当代教研论丛.2019
[5].吴冠宇,陈敬.海南地区传统民居的生态建构经验[J].城市建筑.2019
[6].和琪.制度治党视角下党内政治生态建构研究[D].吉林建筑大学.2019
[7].吴凯炎.《人民文学》在新时期文学生态建构中的角色解读[D].浙江大学.2019
[8].龚雪.“国考”制度下小学教育专业课程统整发展的生态建构[J].湖北开放职业学院学报.2019
[9].吕艳.全民阅读在文化生态建构中的价值分析[J].行政与法.2019
[10].胡芳毅,王宏军.从“任务链”到“生态圈”:大学英语教学的生态建构[J].外语教学.2019
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