导读:本文包含了麦田里的守望者论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:霍尔,麦田里的守望者,斯蒂芬,干热风,格林,叙述者,历史主义。
麦田里的守望者论文文献综述
杨思[1]（2019）在《做麦田里的守望者》一文中研究指出为了帮助学生尽快融入集体生活，我和他们一起动手布置教室：笑脸墙、葵花家训、葵花家风、班级葵花籽、竞赛园地、展示园地、向日葵之星……布置好的教室温馨整洁，学生非常喜欢这个家。如何进一步把这间教室打造成富有凝聚力的班集体？自主管理，发展葵花家庭(本文来源于《中国教师报》期刊2019-12-04）
孙成统[2]（2019）在《浅析《麦田里的守望者》中的存在主义哲学》一文中研究指出《麦田里的守望者》是一部反映二战后美国青年一代孤独、焦虑、痛苦的作品,揭示了当时乱象丛生、道德缺失的美国社会中青少年成长所会遭遇的阻力、障碍、甚至陷阱。以存在主义哲学为分析工具对作品进行分析,我们能更清晰的了解当时的青少年的深层心理状况,并探寻应对策略,这对于今天的中国青少年的发展同样有着重要的指导意义。(本文来源于《北方文学》期刊2019年32期）
王庭宏[3]（2019）在《守望麦田——《麦田里的守望者》导读》一文中研究指出有那么一大片麦田,一大群孩子在麦田里嬉戏。如果有哪个孩子偷着向悬崖边跑去,别急,霍尔顿——这个"麦田里的守望者"正守在那儿,定将他们一一捉回去。【作家简介】杰罗姆·大卫·塞林格(1919—2010),美国作家。父亲是犹太商人,家境富裕。上中学期间就痴迷写作,随身携带一个简便打字机,有空就写。1940年开始发表作品,1951年出版长篇小说《麦田里的守望者》,热销全球。成名后的塞林格将自己与世(本文来源于《初中生必读》期刊2019年11期）
高雅丽[4]（2019）在《欧行奇：麦田里的“守望者”》一文中研究指出在河南省辉县市，有一片500亩的小麦育种田。一年之中的大部分时间，河南科技学院教授欧行奇都会泡在这里。双手粗糙、皮肤黝黑，蹲在田间地头里，怎么看，欧行奇都不太像人们印象中的大学教授，反而像个地道的农民。这一片又一片的麦田，就是欧行奇的育种“实验室(本文来源于《中国科学报》期刊2019-10-16）
徐婉旖,孙礼亮[5]（2019）在《“看透”与应对——《麦田里的守望者》与《局外人》对比阅读》一文中研究指出读罢《麦田里的守望者》和《局外人》两书,皆会有一种虚脱感,皆会有对生命、社会的深刻反思。同样对社会法则漠不关心,同样对细枝末节了然于心,《麦田里的守望者》里的霍尔顿与《局外人》中的默尔索,两部作品所表达的哲学观,都有惊人的相似。本文以《局外人》作为主体分析对象,与《麦田里的守望者》进行对比,着力分析其主旨的共通性以及细部的差异。(本文来源于《语文月刊》期刊2019年10期）
吴雪婷[6]（2019）在《《麦田里的守望者》读后感》一文中研究指出有这样一个大人们眼中的"坏孩子":他的成绩那样糟糕,他所想所做都"不像话",他几乎得不到任何人的喜欢……这个孩子就这样出现在我的脑海里,他就是《麦田里的守望者》的主人公——霍尔顿。这个十六岁就在夜总会抽烟酗酒的孩子,宁愿在电影院里消磨时光也不肯回家的孩子,俨然一个不良少年的代表。我不知道我的同龄人中是否有人看过这本书,会用什么眼光看待这个孩子,会不会像序言中说的那样,认为他仅仅是"垮掉的一代"的代表;或者像一些人说的那样,认为他是为生活所迫,并不是自甘堕落。在我看来,他不需要同情,也不需要被憎恨,他只是代表着每个青年人思想上必经的彷徨时(本文来源于《青年文学家》期刊2019年27期）
子慧娟[7]（2019）在《第一人称叙述——不可靠叙述者——《麦田里的守望者》读后感》一文中研究指出《麦田里的守望者》是塞林格的代表作,他成功地为我们塑造了一个青春期的反叛少年——霍尔顿。作品中,作者把这位16岁男孩的空虚、苦闷、彷徨描写得淋漓尽致。文章的开头,霍尔顿被潘西中学开除了,这已经是他第四次被学校开除,也许是他真的不适合学校生活,因为他的心思几乎不在学习上,而是老想着一些与他这个年龄不相符的乱七八糟的事情,什么女人、酒、性、打架斗殴等等。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年26期）
赖瑶[8]（2019）在《霍尔顿的选择—《麦田里的守望者》的新历史主义研究》一文中研究指出《麦田里的守望者》(以下简称《守望者》)艺术地再现了二战后美国青年的精神状态,主人公霍尔顿·考尔菲德(Holden Caulfield)身处一个道德堕落的社会,在一系列愤怒焦虑的反抗中完成了自我塑造与自我成长。本文从新历史主义的角度出发,基于斯蒂芬·格林布拉特(Stephen Greenblatt)在文化诗学中的"自我塑造"理论,分析了霍尔顿在与社会对抗中的个人选择及其选择背后所蕴含的深层含义。(本文来源于《北方文学》期刊2019年26期）
蒋春梅[9]（2019）在《《麦田里的守望者》:学会电视表达》一文中研究指出随着时代的发展和科学技术的进步,新媒体悄然走进了我们的生活,传播逐渐数字化、网络化,主要以互联网、手机为代表的新媒体正在改变着媒体格局,并给传统媒体格局带来了极大的冲击,电视传媒面临着网络电视、数字电视、手机电视等新视频媒介的挑战。作为一个电视人,如何做好电视表达,让电视媒体在新媒体的冲击下立有一席之地,这是我们电视人应该研究的方向。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年26期）
王晖霞[10]（2019）在《做麦田里的智慧守望者》一文中研究指出有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子,附近没有一个人——没有一个大人,我是说——除了我。我呢,就在那悬崖边。我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来,把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。——摘自〔美〕塞林格《麦田里的守望者》这是美国作家塞林格的着作《麦田里的守望者》中的一段话,每每读起都带给人不同的感悟(本文来源于《课程教材教学研究(教育研究)》期刊2019年Z4期）
麦田里的守望者论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《麦田里的守望者》是一部反映二战后美国青年一代孤独、焦虑、痛苦的作品,揭示了当时乱象丛生、道德缺失的美国社会中青少年成长所会遭遇的阻力、障碍、甚至陷阱。以存在主义哲学为分析工具对作品进行分析,我们能更清晰的了解当时的青少年的深层心理状况,并探寻应对策略,这对于今天的中国青少年的发展同样有着重要的指导意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
麦田里的守望者论文参考文献
[1].杨思.做麦田里的守望者[N].中国教师报.2019
[2].孙成统.浅析《麦田里的守望者》中的存在主义哲学[J].北方文学.2019
[3].王庭宏.守望麦田——《麦田里的守望者》导读[J].初中生必读.2019
[4].高雅丽.欧行奇：麦田里的“守望者”[N].中国科学报.2019
[5].徐婉旖,孙礼亮.“看透”与应对——《麦田里的守望者》与《局外人》对比阅读[J].语文月刊.2019
[6].吴雪婷.《麦田里的守望者》读后感[J].青年文学家.2019
[7].子慧娟.第一人称叙述——不可靠叙述者——《麦田里的守望者》读后感[J].青年文学家.2019
[8].赖瑶.霍尔顿的选择—《麦田里的守望者》的新历史主义研究[J].北方文学.2019
[9].蒋春梅.《麦田里的守望者》:学会电视表达[J].传播力研究.2019
[10].王晖霞.做麦田里的智慧守望者[J].课程教材教学研究(教育研究).2019
论文知识图
