导读:本文包含了学生提问能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中,数学教学,提问能力
学生提问能力论文文献综述
王燕青[1]（2020）在《初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径》一文中研究指出在素质教育和新课改的教学背景下,很多初中数学教师在教学时利用提问的教学方式与学生进行互动和交流,合理引导学生学习和探究课本知识,进而激发学生的数学学习兴趣,确保在自主学习的过程中准确的理解和掌握所学知识。本文主要是围绕初中数学教学展开探讨,对数学教学中培养学生主动提问能力的相关策略进行分析,为学生今后的学习和成长打下坚实基础。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
朱秀清[2]（2019）在《如何利用“互动卡”培养小学高年级学生语文课堂提问能力》一文中研究指出在新课改的时代背景下,小学语文学科的教学改革有了新的要求,小学语文课程的标准是强调在课程教学中,是一个师生来往、一起发展的互动式教学,教师要积极引导学生去提出问题、调查问题和探究问题。想要实现师生之间的交流互动,提出问题是一个很重要的手段,也是老师和学生进行互动和对话的重要方式。古人云:"学贵于思,思源于疑。"学生只有心中存在疑惑才会深入思考研究这个问题,才能在其中有发现并进行创新。着名科学家爱因斯坦曾经说过:"提出问题比解决问题更重要。"疑问能擦出智慧的火花。在新课改中提出的要求便是要让学生意识到自己是课堂教学中的主体,老师只是引导者,让学生主动地参(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）
周晓玲[3]（2019）在《初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径》一文中研究指出在新的时代背景之下,许多教师在教育教学实践的过程中采取提问式的教学模式对学生进行合理的引导,不断激发学生参与的积极性,保证学生在自主学习和实践的过程中掌握学习的技巧和精髓。文章以初中数学教学为依据具体分析培养学生主动提问能力的相关策略,以期为实现学生的良性成长和发展提供新的借鉴。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
刘志强[4]（2019）在《初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径》一文中研究指出数学学科作为一门逻辑思维较强的学科,需要学习者调动主观能动思维,积极对问题进行思考,如此才能具备更好的应对数学问题的能力。在初中数学的学习过程中,学生会随着数学学习的逐步深入而遇到不同难度的数学问题,怎么样才能让学生善于发现并主动将问题提出来,是数学教师在教学中亟待解决的问题之一。(本文来源于《学周刊》期刊2019年36期）
陆玲[5]（2019）在《数学教学中提升学生提问意识及能力的策略探研》一文中研究指出在初中数学学习中,学生只有具备提问意识和提问能力,才能逐步提高发现问题与解决问题的能力,才能提高思维能力,进而逐步形成探索精神与创新精神。教师在数学教学中应重视对学生提问意识和能力的培养。教师应营造活跃的课堂氛围,激励学生提问;创设提问情境,提高学生的提问能力;指导学生掌握正确的提问方法,提高提问有效性;合理应用课堂评价,提高学生的提问能力。(本文来源于《成才之路》期刊2019年32期）
朱群伟[6]（2019）在《探究历史教学应重视培养学生提问的能力》一文中研究指出思维能力的学生参与学习活动的前提,提问是激发思维能力发展的有效措施,所以,在初中时期历史课程的实际教学中,教师一定要为学生提供更多的提问机会,激发学生个体的质疑能力,活跃学生的思维能力,并且进行有序思索。鉴于此,教师在实际教学中一定要抓住学生个体的思维火花,给予学生发表自己见解的机会,在交流与沟通过程中强化学生的提问能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
孙晓燕[7]（2019）在《初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径》一文中研究指出在新课改的指导下,要求在教学过程中充分体现学生的主体地位,因此在初中数学教学中培养学生主动提问的能力不仅可以帮助学生深入了解所学知识,还能够提高课堂教学效率。介绍了在初中数学教学中影响学生主动提问的因素,并提出了在教学过程中培养学生主动提问能力的具体方法。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年31期）
闫婉玉[8]（2019）在《探讨初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径》一文中研究指出当前,教学活动的目标正随着我国教育体制的改革而不断深化。初中数学教学活动的功能正在新课改的影响下发生着变化。如今初中数学教学活动对学生科学学习观的建立更加注重,在学生进行自主学习的过程中主动提问能力的培养是其重要的组成部分,主动提问能力的掌握是学生在数学学习中自主探索能力提高的表现。引导学生在课堂中与自己进行充分的互动是当代教师在初中数学教学过程中最应该完成的,鼓励学生在课堂学习的过程中主动提出问题。通过教学活动的开展,对学生发现和解决问题的能力予以分析,这也是初中数学课堂中一种创新性的教育教学手段。(本文来源于《2019年中小学素质教育创新研究大会论文集》期刊2019-10-18）
芮岩[9]（2019）在《在英语阅读中培养学生自主提问能力初探》一文中研究指出自主提问能力是学生综合能力的重要组成部分,对于学生核心素养的提升具有至关重要的作用。在小学英语教学中,教师应通过创设与学习内容相关的问题情境,激发学生的问题意识,训练学生的提问技巧,引导学生迅速组织合理的语言提出有价值的问题,以达到培养学生自主提问能力的目的。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年30期）
袁芳[10]（2019）在《让学习发生在“问”之后——小学语文教学中培养学生提问能力》一文中研究指出素质教育要求学生全面健康发展,因此对其提问能力的培养便显得尤为重要。提问能力的提高有助于学生独立思考能力的提升和创新意识的培养。所以教师在小学语文的教学中要着重研究对学生提问能力的培养。(本文来源于《启迪与智慧(教育)》期刊2019年10期）
学生提问能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新课改的时代背景下,小学语文学科的教学改革有了新的要求,小学语文课程的标准是强调在课程教学中,是一个师生来往、一起发展的互动式教学,教师要积极引导学生去提出问题、调查问题和探究问题。想要实现师生之间的交流互动,提出问题是一个很重要的手段,也是老师和学生进行互动和对话的重要方式。古人云:"学贵于思,思源于疑。"学生只有心中存在疑惑才会深入思考研究这个问题,才能在其中有发现并进行创新。着名科学家爱因斯坦曾经说过:"提出问题比解决问题更重要。"疑问能擦出智慧的火花。在新课改中提出的要求便是要让学生意识到自己是课堂教学中的主体,老师只是引导者,让学生主动地参
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生提问能力论文参考文献
[1].王燕青.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].朱秀清.如何利用“互动卡”培养小学高年级学生语文课堂提问能力[J].科普童话.2019
[3].周晓玲.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].学周刊.2019
[4].刘志强.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].学周刊.2019
[5].陆玲.数学教学中提升学生提问意识及能力的策略探研[J].成才之路.2019
[6].朱群伟.探究历史教学应重视培养学生提问的能力[J].课程教育研究.2019
[7].孙晓燕.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中国校外教育.2019
[8].闫婉玉.探讨初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019
[9].芮岩.在英语阅读中培养学生自主提问能力初探[J].小学教学参考.2019
[10].袁芳.让学习发生在“问”之后——小学语文教学中培养学生提问能力[J].启迪与智慧(教育).2019