导读:本文包含了教师学术支持论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:开放教育,非学术支持服务,导学教师
教师学术支持论文文献综述
马骏[1]（2017）在《远程开放教育非学术支持服务的研究——从导学教师角度》一文中研究指出远程开放教育支持服务是以学生为中心,围绕学生在学习过程中存在的问题而展开的一系列服务工作。非学术支持服务是学习支持服务中的重要组成部分,为学生解决学习过程中遇到的非学术问题。远程开放教育学生相较于普通学生存在明显的特性,做好非学术支持服务将大大提高学生的学习积极性,提高开放教育的办学质量,提高开放大学办学的竞争力。文章从导学教师的角度,结合远程开放学生特点,提出导学教师如何做好开放教育非学术支持服务。(本文来源于《文教资料》期刊2017年14期）
鲍日勤,王攀攀,李春苗,王宽,郑小平[2]（2016）在《后现代视角下的开放教育导学教师非学术支持服务研究》一文中研究指出学习支持服务是远程学习取得成功的前提。远程教育的学习支持服务包括学术支持服务和非学术支持服务两个方面。从后现代主义教育的视角出发,剖析当前开放教育导学教师非学术支持服务中存在的问题,提出了后现代主义对创新开放教育导学教师非学术支持服务的启示。(本文来源于《现代交际》期刊2016年13期）
高彦颖[3]（2014）在《美国提供更充足的信息技术资源以支持教师学术创新》一文中研究指出据美国联邦教育部网站2014年4月5日报道,美国总统奥巴马近日宣布启动"连接学校倡议"(Connect ED initiative)项目,旨在为美国每一所学校提供高速的网络环境,并配备充足的电脑、软件及其他数字资源,以保障教师的学术创新环境。科技为教师提供了更多的教学资源和更多样化的教学方式,网络中的教育资料和教育信息可以打破地域限制,使任何科目在任何地点都能够将教师和学生联系起来。然而,美国一项调查显示,虽然绝大部分教师使用私人电(本文来源于《世界教育信息》期刊2014年11期）
高俊霞[4]（2013）在《中小学教师培训的学术支持建设探究》一文中研究指出教师培训是提升中小学教师专业发展和总体师资水平的有效途径,现有的教师培训存在着学术支持方面的若干问题,因此需要从培训前的沟通、教学支持团队以及相关学术制度等方面加强建设,以提高在职教师培训的效果。(本文来源于《唐山师范学院学报》期刊2013年06期）
徐灵,魏彤春,侯光辉[5]（2013）在《科研压力下的高校教师学术不端行为:组织支持的调节效应》一文中研究指出基于全国范围内10所高校1 189名教师的问卷调查,探讨高校教师科研压力对学术不端行为的直接影响,以及组织支持在其间的调节作用。研究发现,相对于挑战性科研压力,阻断性科研压力更易引发学术不端行为;同时,工具性组织支持能显着降低挑战性科研压力对学术不端行为的正效应;情感性组织支持能显着削弱阻断性科研压力对学术不端行为的正效应。结合实证研究结论,得出若干管理启示。(本文来源于《科技管理研究》期刊2013年07期）
于文[6]（2009）在《技术支持的教师专业发展学术研究现状——基于专业学术期刊的分析》一文中研究指出学校教育信息化的推进,新课程改革的不断深入,教师的关键因素被人们所认识,对教师专业发展的研究也随之增多,该文从教育技术领域的八个专业学术期刊中,检索出了题名与教师专业发展相关的论文,总结分析了研究论文的数量、领域中的术语、作者背景、主题及研究方法等内容,探明了技术支持的教师专业发展的研究现状,从中也获得一些启示。(本文来源于《现代教育技术》期刊2009年08期）
杨树国[7]（1996）在《支持学术活动 培养骨干教师——在首届《西游记》文化学术研讨会筹备会上的讲话》一文中研究指出各位教授、各位来宾,朋友们、同志们: 今天,我们在运城召开"《西游记》文化首届学术研讨会筹备会",能有这么多朋友来,我非常高兴! 我们《西游记》文化专业委员会刚刚成立不久,还是一个很年轻的学会。为什么要在省高教学会下成立这么一个学会呢?说到(本文来源于《首届《西游记》文化学术研讨会论文集》期刊1996-09-01）
教师学术支持论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学习支持服务是远程学习取得成功的前提。远程教育的学习支持服务包括学术支持服务和非学术支持服务两个方面。从后现代主义教育的视角出发,剖析当前开放教育导学教师非学术支持服务中存在的问题,提出了后现代主义对创新开放教育导学教师非学术支持服务的启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师学术支持论文参考文献
[1].马骏.远程开放教育非学术支持服务的研究——从导学教师角度[J].文教资料.2017
[2].鲍日勤,王攀攀,李春苗,王宽,郑小平.后现代视角下的开放教育导学教师非学术支持服务研究[J].现代交际.2016
[3].高彦颖.美国提供更充足的信息技术资源以支持教师学术创新[J].世界教育信息.2014
[4].高俊霞.中小学教师培训的学术支持建设探究[J].唐山师范学院学报.2013
[5].徐灵,魏彤春,侯光辉.科研压力下的高校教师学术不端行为:组织支持的调节效应[J].科技管理研究.2013
[6].于文.技术支持的教师专业发展学术研究现状——基于专业学术期刊的分析[J].现代教育技术.2009
[7].杨树国.支持学术活动培养骨干教师——在首届《西游记》文化学术研讨会筹备会上的讲话[C].首届《西游记》文化学术研讨会论文集.1996