导读:本文包含了我手写我口论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:白话,作文教学,小学,粤语,书面语,汉语,白话文。
我手写我口论文文献综述
汪晓云[1]（2019）在《我手写我口 我手写我心——关于小学作文教学指导的一点认识》一文中研究指出课程标准明确规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。所以,"作文就是用笔写话""我手写我口,我手写我心"。作文指导要从内容入手,从平时练笔抓起,以激励为重,不能要求过高,急于求成;要培养学生敏锐地捕捉生活素材的能力,鼓励学生表达自己的独特感受;要多鼓励多表扬,增强学生写作的信心,使学生乐于写作。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年17期）
李波[2]（2019）在《翻译中的“我手写我口”——以20世纪初上海《新闻报》连载的翻译小说《眼中留影》为例》一文中研究指出传统意义上的翻译是从一种语言到另外一种语言的意义转换,可是这个定义却远远不能解释20世纪初发生在中国的翻译现象,特别是翻译在白话构型过程之中所起的作用。这一作用远远超越了传统翻译的定义。有迹象表明,当文白之争进行得如火如荼之时,上海部分报刊翻译中存在粤语方言成分。20世纪初的上海,文言、白话(包括各种方言)交互作用,在时间和空间两个维度上表现出极大的张力,使得翻译成为一个众声喧哗之地。本文以20世纪初上海《新闻报》上连载的翻译侦探小说《眼中留影》为例,从语音、词汇、句法、文化等诸多方面,系统总结其中出现的粤语成分,并在此基础上分析形成这种现象的社会动因。(本文来源于《东方翻译》期刊2019年01期）
刁振璟[3]（2017）在《我手写我口,我心抒我情――引领学生步入写作的乐园》一文中研究指出开放的作文教学要求学生说真话、实话,少说空话、套话。在作文教学中应以兴趣诱发学生写作的欲望,引领他们到丰富多彩的生活中采撷写作素材,并通过日积月累夯筑扶植写作的根基,激发他们的写作热情,真正做到"我手写我口,我心抒我情"。一、蓄势激趣――诱发写作的欲望爱玩是孩子的天性,在作文指导中,充分发挥学生学习的主动性、欢娱性,组织开展充满情趣的综合性活动,让他们在玩乐中积极主动地获取鲜活的感性认识和写作素材,他(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2017年08期）
陈卫东[4]（2017）在《我手写我口,我手写我心——苏教版小学五年级《语文》上册“习作四”教学谈》一文中研究指出在苏教版小学五年级《语文》上册"习作四"的教学中,教师积极创设对话情境,调动孩子生活经验,立足于"说",再以例文规范的表述方式引领有条理的表达,最终服务于"写"。(本文来源于《新教育》期刊2017年11期）
温从山[5]（2017）在《我手写我口,我手写我心——挖掘学生的写作源泉》一文中研究指出小学生的写作需要有真实的情感依据,真正做到"我手写我口,我手写我心"。教学过程中,教师不仅要注重引导学生捕捉积累写作素材,还要向学生渗透写作技巧,更要督促学生勤于操练。本文对此进行了分析研究。(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2017年04期）
蒋波[6]（2017）在《从“我手写我口”到欧化汉语 白话文运动100年》一文中研究指出1917年1月,《新青年》杂志发表了胡适寄自美国的文章《文学改良刍议》。文中,胡适首次公开提倡白话文,并阐述了"不模仿古人""不用典""不讲对仗""不避俗字俗语"等八项文学改良的主张,得出"白话文学之为中国文学之正宗,又为将来文学必用之利器,可断言也"的结论。在彼时身陷传统向现代转型阵痛中的中国,这股响亮的呐喊如同征讨文言文的檄文,成为"五四"白话文(本文来源于《国家人文历史》期刊2017年01期）
顾萍[7]（2016）在《我手写我口——谈2016年江苏卷高考作文》一文中研究指出真题再现根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。俗话说,有话则长,无话则短。有人却说,有话则短,无话则长——别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。考题解析我们可将本则材料分为叁个层次:第一层"俗话说,有话则长,无话则短。有人却说,有话则短,无话则长",这里的关键是"却"字所表达的转(本文来源于《作文通讯》期刊2016年20期）
苏彩玉[8]（2016）在《我手写我口——浅谈小学作文教学心得》一文中研究指出作文是学生观察生活、思考问题、展开想象和表达思想感情等能力的综合表现。培养学生的写作能力是语文教学的主要目的之一,然而说起作文学生没有几个不"头痛"的,为什么学生会对作文头痛呢,不感兴趣呢?是因为学生的作文.只有被自己认同或得到别人的欣赏时,他们才能获得作文的快感,才会不感到"头痛"。那么,怎样才能培养学生的写作兴趣,让他们真正做到"我手写我口"呢?一、把握"叁度"写佳作影响孩子作文的主要障碍,并非不会写、不能写,而(本文来源于《作文成功之路(中)》期刊2016年09期）
褚壮[9]（2015）在《我手写我口,童年谈童心》一文中研究指出《义务教育语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式;是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。"可是我在批改学生的作文时,总发现他们要么取料陈旧刻板,要么华彩词语堆砌而成,没有感情,没有真实的自己。作文成了负担,写作也只是在完成任务,那种我口说我心,我手写我口的美妙早已不复存在。那么如何让学生爱上写作并写出具有生命力的作文呢?童年是美好的,童年是快乐的,童年也是丰富的,只要学生拥(本文来源于《新课程(上)》期刊2015年10期）
裘晓磊[10]（2015）在《“我手写我口”观点存在的局限性》一文中研究指出1.口语与书面语的词语表达存在不同。如有些方言把胳膊说成"夹子",但学生写作时就不能写"夹子",得写成"胳膊"。口语中有些字词可以表达很多意思,比如"说",可以表达"某人说了一些话""解释""责备""介绍"等,但用在书面语中,如果只用"说"这就显得无味。如"我去博物馆参观,导游向我说了藏品的历史,由于我乱(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2015年Z2期）
我手写我口论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统意义上的翻译是从一种语言到另外一种语言的意义转换,可是这个定义却远远不能解释20世纪初发生在中国的翻译现象,特别是翻译在白话构型过程之中所起的作用。这一作用远远超越了传统翻译的定义。有迹象表明,当文白之争进行得如火如荼之时,上海部分报刊翻译中存在粤语方言成分。20世纪初的上海,文言、白话(包括各种方言)交互作用,在时间和空间两个维度上表现出极大的张力,使得翻译成为一个众声喧哗之地。本文以20世纪初上海《新闻报》上连载的翻译侦探小说《眼中留影》为例,从语音、词汇、句法、文化等诸多方面,系统总结其中出现的粤语成分,并在此基础上分析形成这种现象的社会动因。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
我手写我口论文参考文献
[1].汪晓云.我手写我口我手写我心——关于小学作文教学指导的一点认识[J].安徽教育科研.2019
[2].李波.翻译中的“我手写我口”——以20世纪初上海《新闻报》连载的翻译小说《眼中留影》为例[J].东方翻译.2019
[3].刁振璟.我手写我口,我心抒我情――引领学生步入写作的乐园[J].新作文(语文教学研究).2017
[4].陈卫东.我手写我口,我手写我心——苏教版小学五年级《语文》上册“习作四”教学谈[J].新教育.2017
[5].温从山.我手写我口,我手写我心——挖掘学生的写作源泉[J].小学生作文辅导(上旬).2017
[6].蒋波.从“我手写我口”到欧化汉语白话文运动100年[J].国家人文历史.2017
[7].顾萍.我手写我口——谈2016年江苏卷高考作文[J].作文通讯.2016
[8].苏彩玉.我手写我口——浅谈小学作文教学心得[J].作文成功之路(中).2016
[9].褚壮.我手写我口,童年谈童心[J].新课程(上).2015
[10].裘晓磊.“我手写我口”观点存在的局限性[J].课程教材教学研究(中教研究).2015
论文知识图
