导读:本文包含了特殊视角论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:老年,金融消费者,权益保护,非法集资
特殊视角论文文献综述
张晨,曹晓烨,李颖[1]（2019）在《老年金融消费者特殊权益保护研究——以上海市某区非法集资案件的小样本分析为视角》一文中研究指出随着经济的高速发展,各种非法集资和网络诈骗等新型犯罪手法也不断出现,致使老年人成为当前受到金融诈骗和金融不当行为侵害最严重的群体。犯罪分子将骗财目标从城市逐步向郊区和外省市老年人延伸,通过各种非法集资形式诈骗老年人,导致老年人身心财产遭受重大损失。分析非法集资类案件中老年受害群体在金融消费领域的权益受损的共性管理问题,探寻老年金融消费者群体权益的特殊保护路径,从源头上加强金融犯罪领域的预防预警,以期对非法集资犯罪防控有积极意义。(本文来源于《《上海法学研究》集刊（2019年第14卷 总第14卷）——杨浦检察院论文集》期刊2019-11-01）
王舒驰,蔡瑞龙[2]（2019）在《从“特殊一课”到“重要一环”——“叁全育人”视角下大学校长讲话的育人功能探析》一文中研究指出大学校长讲话既是校长表达观点、阐述思想的载体,也是学生了解、认知校长的重要渠道,具有重要的育人作用。当前,随着"叁全育人"改革的积极推进,校长讲话的育人功能不断拓展,从"特殊一课"逐步转变为"重要一环"。从全员育人的角度看,校长是不可替代的育人者,从全方位育人的角度看,校长讲话能够渗透学生大学生活的方方面面,从全过程育人的角度看,校长讲话能够贯穿学生大学生涯的整个历程。为更好发挥大学校长育人功能,应从优化育人基本载体、突出育人主体、丰富育人手段等叁个方面着手,提升讲话文本的质量,构建校长的公共形象,突出校长讲话与方方面面的联系,从而最大化其育人效果。(本文来源于《四川职业技术学院学报》期刊2019年05期）
宁宁,王静雨[3]（2019）在《教师专业标准视角下高校特殊教育专业空无课程的思考》一文中研究指出空无课程主要指学校课程中应该有却缺失的知识情感技能等内容,于高校而言这些缺失的内容不仅会影响课程设置,也阻碍了高素质人才的培养。对照《特殊教育教师专业标准(试行)》为特殊教育人才培养提供的依据和要求,对目前高校特殊教育专业中的空无课程进行分析,并从课程设置、教师与学生的角度分别提出应对策略。(本文来源于《绥化学院学报》期刊2019年10期）
李永红[4]（2019）在《生活化视角下特殊教育数学教学创新实践》一文中研究指出数学属于相对抽象的学科,学生在数学学习过程中能够学到基础知识,提高应用意识,同时提升学生的综合素养。数学学科对于学生的全方位发展有着极为重要的作用,数学教学成为社会各界广泛关注的重点,在特殊教育数学教学中,教师应当将生活元素融合其中,使学生感受到数学学科的生活化,有助于激发学生的探索兴趣,提升学生的认知水平。所以本文基于生活化视角下分析研讨特殊教育数学教学创新实践对策,提出具体的教学方法。(本文来源于《家长》期刊2019年28期）
李志荣[5]（2019）在《基于“以人为本”视角下特殊教育学校的管理》一文中研究指出随着社会的发展时代的进步,特殊教育已经成为当前教育事业不可或缺的组成部分,教育部提出了对特殊教育学校更高的要求。因此这些学校的管理阶层更多从以人为本的角度出发,分析特殊教育的工作性质,把人当作能动的主体,深入探究特殊教育存在的目的。特殊教育学校的高层管理人员为从整体上提高教育教学素质,实现人才质量的高校培养,采用以人为本的方式充分发挥人的主观能动性,创造性地完成教学工作。特殊教育在我国教育工作中占据非常关键的地位,对人权的建设具有重要作用,特殊教育的快速发(本文来源于《天津教育》期刊2019年27期）
罗吉,谢舜[6]（2019）在《农村特殊教育的双重属性及其跨期矫正:基于不同支出类型的视角》一文中研究指出农村特殊教育既具有一般教育的公共性,又具有特殊教育的"长尾"性。这种双重属性使其容易造成供给不足,但受到来自不同供给者(政府和其他社会参与者)不同类型支出的影响,具有跨期识别与矫正机制。本文使用2003—2014年我国30个省份的面板数据,对这种跨期矫正机制进行了检验,并发现不同供给者不同类型的支出对这种机制具有差异化影响。总体来说,政府支出比其他社会组织支出更为显着,其中资本性支出对于矫正机制具有正面影响,行政性支出对于矫正机制具有负面影响,而教师福利支出与学生补助支出对于农村特殊教育的跨期矫正却并不显着。这可能是由于不同利益相关者差异化的激励动机导致分配扭曲,以及差异化的治理与行政效率导致福利效应损失。基于这些差异,不同供给者在农村特殊教育供给中应该更加注重对其需求的精准识别来实现这种跨期矫正机制。(本文来源于《教育经济评论》期刊2019年05期）
徐知宇,王雁[7]（2019）在《新时代特殊教育教师专业发展的方向与策略——基于理性视角的分析》一文中研究指出新时代特殊教育发展已经步入质量提升阶段,迫切需要打造一支高专业发展水平的教师队伍。然而,不论是与世界教师专业发展的整体进程相比,还是与我国其他类别教师的专业发展相比,我国特殊教育教师的专业发展都存在较大差距,仍然带有明显的工具理性色彩。为了更好地适应新时代提出的新要求,特殊教育教师需要以工具理性与价值理性融合的思维取向为指导,以专业标准为引领,以核心能力提升为重心,以复合型知识为支撑,以实践性知识为桥梁,实现可持续的专业发展。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年17期）
郑江[8]（2019）在《《中国入世议定书》第15条中反倾销特殊规则的本质探究——以“替代国”方法的适用条件为视角》一文中研究指出《中国入世议定书》中第15条规定了中国产品在受到其他世贸成员反倾销调查时所适用的特殊规则。这一条款往往被称为"市场经济条款",将该特殊规则与所谓"市场经济地位"挂钩,使中国处于不利地位。本文从《中国入世议定书》、《反倾销协定》等相关条款的文本解读、发展历程等方面着手,分析了反倾销调查中正常价值认定的一般原则和例外情况,认为《中国入世议定书》第15条实质上是对反倾销"替代国"方法适用的特殊规定,具有一定时限性。而且现有世贸反倾销规则中对"替代国"方法的适用具有严格的限定条件,不应扩大解读和滥用。《中国入世议定书》第15条到期后,其他世贸成员继续对华适用"替代国"方法存在违规风险,中国应从多个层面加以积极应对。(本文来源于《国际贸易》期刊2019年08期）
陈立[9]（2019）在《专业承诺与择业自我效能感、职业决策困难的关系研究——从特殊教育师范生视角》一文中研究指出采用大学生专业承诺量表、择业自我效能感量表和职业决策困难量表对川、甘、冀地区538名特教师范生进行调查,结果发现,特教师范生专业承诺、择业自我效能感与职业决策困难均处于中等水平;专业承诺、择业自我效能感与职业决策困难均呈负相关,专业承诺与择业自我效能感呈正相关;特教师范生择业自我效能感在专业承诺与职业决策困难间起部分中介作用。因此,增强特教师范生专业承诺和择业自我效能感水平,对于缓解其职业决策困难具有重要意义。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年16期）
杨炳钧,李成文[10]（2019）在《概念语法隐喻视角下汉语特殊句式的英译》一文中研究指出"王冕死了父亲"是汉语界争论了七十多年的疑难句,这一特殊句式的英译历来未受重视。本文采用韩礼德的语法隐喻理论来分析"王冕死了父亲"的形成过程,着重探讨如何在该理论视角下翻译出"王冕死了父亲"及其同类句式的特殊含义。结果表明,以概念语法隐喻理论为指导,可以较好地实现类似句式的英译,做到原文和译文之间的意义和形式尽可能对等。(本文来源于《语言教育》期刊2019年03期）
特殊视角论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
大学校长讲话既是校长表达观点、阐述思想的载体,也是学生了解、认知校长的重要渠道,具有重要的育人作用。当前,随着"叁全育人"改革的积极推进,校长讲话的育人功能不断拓展,从"特殊一课"逐步转变为"重要一环"。从全员育人的角度看,校长是不可替代的育人者,从全方位育人的角度看,校长讲话能够渗透学生大学生活的方方面面,从全过程育人的角度看,校长讲话能够贯穿学生大学生涯的整个历程。为更好发挥大学校长育人功能,应从优化育人基本载体、突出育人主体、丰富育人手段等叁个方面着手,提升讲话文本的质量,构建校长的公共形象,突出校长讲话与方方面面的联系,从而最大化其育人效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
特殊视角论文参考文献
[1].张晨,曹晓烨,李颖.老年金融消费者特殊权益保护研究——以上海市某区非法集资案件的小样本分析为视角[C].《上海法学研究》集刊（2019年第14卷总第14卷）——杨浦检察院论文集.2019
[2].王舒驰,蔡瑞龙.从“特殊一课”到“重要一环”——“叁全育人”视角下大学校长讲话的育人功能探析[J].四川职业技术学院学报.2019
[3].宁宁,王静雨.教师专业标准视角下高校特殊教育专业空无课程的思考[J].绥化学院学报.2019
[4].李永红.生活化视角下特殊教育数学教学创新实践[J].家长.2019
[5].李志荣.基于“以人为本”视角下特殊教育学校的管理[J].天津教育.2019
[6].罗吉,谢舜.农村特殊教育的双重属性及其跨期矫正:基于不同支出类型的视角[J].教育经济评论.2019
[7].徐知宇,王雁.新时代特殊教育教师专业发展的方向与策略——基于理性视角的分析[J].现代特殊教育.2019
[8].郑江.《中国入世议定书》第15条中反倾销特殊规则的本质探究——以“替代国”方法的适用条件为视角[J].国际贸易.2019
[9].陈立.专业承诺与择业自我效能感、职业决策困难的关系研究——从特殊教育师范生视角[J].现代特殊教育.2019
[10].杨炳钧,李成文.概念语法隐喻视角下汉语特殊句式的英译[J].语言教育.2019