导读:本文包含了教学改革与实践论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学改革,课程,护理学,毒理学,日语,思政,药理学。
教学改革与实践论文文献综述
曲丽洁,兰凤英,魏东,王健[1]（2019）在《“食品毒理学”课程思政教学改革的初步探索与实践》一文中研究指出将思想政治教育有机融入教育教学各个环节,是高校提升学生道德素质的有效途径之一。基于农林学院食品专业学生的特征并结合课程特点,从德育目标与课程思政的实践经验出发,探索了"食品毒理学"课程中思政教育的设计,找到了思想政治教育与课程专业内容的契合点。(本文来源于《农产品加工》期刊2019年24期）
王晓云[2]（2019）在《基于自主学习能力培养的“基础日语课程”课堂教学改革实践》一文中研究指出过去的传统教学方式不再适用当今时代的大学课堂,为了提高大学生的综合能力素养,培养适应社会需求的高素质应用型人才,笔者从大学生当前学习现状、自主学习的必要性和意义、自主学习能力的培养方式几个方面进行了理论探讨和项目实践研究分析,以期提高教学质量,促进本专业的发展。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年12期）
谭敏,王玉霞,王宪庆,陈靖,魏来[3]（2020）在《基于翻转课堂的高职药理学教学改革与实践——以“抗高血压药”为例》一文中研究指出以高职药理学中"抗高血压药"内容的课堂教学为对象,进行基于翻转课堂的教学改革与实践,创新教学理念,充分发挥学生主体作用,突出教师主导地位,使学生在实践中学、在实践中练,在不断实践中提升专业技能。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
熊华[4]（2020）在《高职高专中医骨伤专业教学改革与实践》一文中研究指出中医骨伤专业实践性强,学生在校期间大多采用死记硬背的方式,学习效果往往事倍功半。针对高职高专人才培养目标,以学生为主体,采用多元化教学,以任务驱动、问题导向、案例教学和启发式教学为主,结合小组学习、病案讨论、学生小讲课等,提高理论教学效果,培养学生团队协作及临床思维能力;改革实践教学模式,开展高质量的校内实训和专项临床见习,配合专家讲座,提高临床实践能力,增强工作责任心,培养职业素养;采用全方位的评价标准,加强师资队伍建设,多管齐下,取得较好教学效果,为高职高专中医骨伤人才培养探索一条有效途径。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
吴俊,徐锟,刘志燕[5]（2020）在《本科护理学专业课程案例教学实践与考试改革研究》一文中研究指出目的探讨护理学专业课程案例教学实践与考试改革效果。方法以2016级护理学院240名护理学专业本科学生为实验对象。甲班(120人)作为实验组,乙班(120人)作为对照组。实验组采用案例教学并进行了考试改革,对照组按照传统护理教学模式开展培训。培训后,对两组同时进行KAP测评。结果实验组KAP评分平均得分优于对照组。结论该研究通过真实的案例模拟教学和人机对话考试方式,探索和建立科学的护理教学模式,使学生具备更强的分析和解决问题能力,进而提高教学质量。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
曾丽平,吴和平,卢小敏,张畅,方贤磊[6]（2020）在《基于“二维码技术—手机App”的病理学实验教学改革实践与研究》一文中研究指出将二维码技术标识与传统的病理学标本与切片相结合,方便学生主动获取信息,提高学生学习兴趣,增强学生自主学习能力。根据自身教学实践,探讨二维码技术在病理学实验教学中的应用。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
赵梦媛[7]（2020）在《基于“课程思政”的教学模式改革与实践——以老年护理学课程为例》一文中研究指出目的以老年护理学课程为例,探讨基于"课程思政"背景下的教学模式改革。方法随机选取我校2017级护理专业两个班学生220名为研究对象,以1班为试验组(110名),3班为对照组(110名)。对照组采用传统教学方法,试验组采用基于"课程思政"的教学模式:课前分享老年人相关故事;课中教师将思政元素渗透到专业课教学中,如国家养老政策、老龄化趋势、养老护理人员培训等,增强学生的职业认同感;课后学生到老年护理模拟实训室练习,使他们亲身体验老年人的生活状况。课程结束后对两组学生进行期末综合考核和对老年人态度量表的调查。结果试验组学生理论和实训考核成绩及期末考核成绩、对老年人态度量表各维度得分均高于对照组(P<0.01)。结论将基于"课程思政"的教学模式应用到老年护理学教学中,使学生在课堂上学到专业知识、技能的同时,增强对老年人的关心和爱护,提高对养老护理职业的认同,真正收到思政课与专业课高度融合的效果。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
朱芸,刘青广,李鹏,刘雯霞,王翔飞[8]（2020）在《中药商品学课程教学的改革与实践》一文中研究指出目前众多高校在人才培养方案不断与时俱进和优化过程中,专业课程大都面临课时压缩的现状,中药商品学是实践性很强的学科,随着时代的发展,中药商品学的教学模式必须适应社会发展的需要。综合运用现代化技术,结合中药商品学课程特点,基于目前中药商品流通现状,不断优化设计教学内容,探索和改进教学方法,提高教学质量,这样才能推动学科发展,培养出高素质中药学人才。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
宋亮[9]（2019）在《基于微课的高数教学教育改革与实践》一文中研究指出教育信息化深入给教学带来新的挑战,大数据时代下的学生们对于多元化学习需求与传统教学模式之间矛盾日益严重,教学教育改革成为大趋势,面对该现象,本文提出了基于微课的高数教学教育改革与实践。根据微课教学时间短、内容少、主题突出、针对性强的特点,对高数教学教育进行改革。通过微课提供的画板工具、图形工具、演示工具可生动再现课堂上教师教学具体内容,通过网上讨论、课后教学活动和课后辅导答疑,实现课后知识点的巩固。结合教学教育改革内容,研究基于微课介入高数教学中的实践应用情况。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
高燕,叶菁,朱江洪[10]（2019）在《土地资源管理专业实践教学改革研究》一文中研究指出实践教学是本科教育的重要环节,对培养本科生的综合能力意义重大。~([1-3])文章对土地资源管理专业研究性实践教学现状与问题进行分析,从课程设置、教学模式、教学手段和教学管理等方面提出整合土地资源管理专业实践教学课程的方式,给出提高实践教学效果的建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
教学改革与实践论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
过去的传统教学方式不再适用当今时代的大学课堂,为了提高大学生的综合能力素养,培养适应社会需求的高素质应用型人才,笔者从大学生当前学习现状、自主学习的必要性和意义、自主学习能力的培养方式几个方面进行了理论探讨和项目实践研究分析,以期提高教学质量,促进本专业的发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学改革与实践论文参考文献
[1].曲丽洁,兰凤英,魏东,王健.“食品毒理学”课程思政教学改革的初步探索与实践[J].农产品加工.2019
[2].王晓云.基于自主学习能力培养的“基础日语课程”课堂教学改革实践[J].科教文汇(下旬刊).2019
[3].谭敏,王玉霞,王宪庆,陈靖,魏来.基于翻转课堂的高职药理学教学改革与实践——以“抗高血压药”为例[J].卫生职业教育.2020
[4].熊华.高职高专中医骨伤专业教学改革与实践[J].卫生职业教育.2020
[5].吴俊,徐锟,刘志燕.本科护理学专业课程案例教学实践与考试改革研究[J].卫生职业教育.2020
[6].曾丽平,吴和平,卢小敏,张畅,方贤磊.基于“二维码技术—手机App”的病理学实验教学改革实践与研究[J].卫生职业教育.2020
[7].赵梦媛.基于“课程思政”的教学模式改革与实践——以老年护理学课程为例[J].卫生职业教育.2020
[8].朱芸,刘青广,李鹏,刘雯霞,王翔飞.中药商品学课程教学的改革与实践[J].卫生职业教育.2020
[9].宋亮.基于微课的高数教学教育改革与实践[J].智库时代.2019
[10].高燕,叶菁,朱江洪.土地资源管理专业实践教学改革研究[J].教育教学论坛.2019
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