在幼儿教育中怎样实施音乐教育

在幼儿教育中怎样实施音乐教育

冯勇贵州省道真县实验幼儿园563500

音乐教育建立在音乐艺术基础上,是在幼儿参与音乐实践活动中进行的,与其它科目的教育一样,有能力有责任促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到发展。当今的音乐活动应该摒弃“教师带、幼儿跟”的模式,应当注重幼儿对美的感受、能力的培养、创造力的发展。

一、培养幼儿的好奇心

培养幼儿的好奇心,保护幼儿的好奇心,并因势利导,使之成为创新思维的源泉是十分重要的。在进行“打击乐”教学活动中,我发现幼儿对各式各样的乐器十分感兴趣,他们忍不住好奇心这里摸摸那里敲敲,弄得活动室里一片噪音。探索是创造的前奏,而好奇心又是探索的原动力。刚开始时我为了将活动任务完成总是把乐器收起来,讲解示范完了才发给幼儿,结果我发现幼儿对我的讲解不感兴趣,注意力始终在乐器上,教学效果并不好。经过思索后我决定满足幼儿的好奇心,去掉枯燥的讲解,活动一开始就放手让幼儿自由地去感觉触摸各种乐器,让他们在玩的过程中自己探索这些乐器的特点和用法,当幼儿遇到困难时自然会提出问题,我就鼓励他们互相帮助解决问题,再进行引导,结果我班的幼儿不仅每次都积极参与“打击乐”活动,而且对活动内容掌握得很好。这一举动,不但很好地保护了幼儿的好奇心,鼓励幼儿积极探索,还为幼儿的下一次创新实践提供了参与的动力,形成了初步的创新精神。

二、培养幼儿的想象力

想象是一种异常活跃、大胆的思维活动,是人们在创造活动中独立建构新形象的过程。音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式,无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。首先想象作为创新的基础,必须在音乐活动中充分发挥。音乐是听觉的艺术,它主要通过人的听觉,引起一定的联想,产生情感上的共鸣,从而在头脑中产生丰富的形象,同时音乐又是表情性和造型性兼而有之的艺术,因而音乐活动对培养人的情感和联想、想象力等方面有着很重要的作用。尤其在幼儿音乐教学活动中,应注意引导激发幼儿的音乐想象能力,同时调动幼儿的情感体验,使之全身心地融入音乐中,与之共欢庆,同伤感,从而才能让幼儿在体会理解的基础上去创造。

我们应该引导幼儿了解一些比较浅显、旋律性强的曲调,从而为幼儿进一步发挥想象自编歌词、律动等打下铺垫,这是进行创造的一个重要基础。每个人都是独立的个体,有自己的思维和感觉,我们不能强求每个幼儿都按照老师对音乐的理解去体会和感知,更不能将幼儿局限于统一的模式。我们要鼓励幼儿多想、大胆地想,留有一定的时间和空间给孩子独自去感受乐曲,去想象,去判断,让幼儿不受老师的影响发挥想象,自由地体会曲子所表达的意思以及描述的意境,同时要鼓励孩子主动表达自己的想象和意见,大胆说出自己的想法。

三、让幼儿在实际生活中进行创新

如果教幼儿学习音乐与他们的实际生活脱节,这样的音乐活动就不可能发挥音乐教育应有的教育功能。只有把握幼儿实际生活中的现象、细节,结合幼儿接受音乐教育的能力和特点,切合音乐教育实际需要向幼儿进行教育,才能有效地发挥音乐教育特有的教育功能,逐步完成音乐教育促进幼儿发展的任务。幼儿时期,使幼儿的思维及能力定位在生活最基层的部位,他们的生活经验是有限的。

音乐创新教育活动选材是很重要的,要来自于孩子们的生活,充分体现幼儿的想法,从实际出发,于平凡中出新。只要老师们能遵循幼儿音乐教育的规律和特点,恰当地选用教材,细心地研究教材,从中挖掘有助于培养能力的教育因素,结合幼儿的生活环境、学习活动,切合幼儿实际情况进行音乐教育,幼儿就能得到音乐能力的培养和提高。幼儿有了一定的音乐能力之后,再结合与教材相关的知识技能和生活体验,引导幼儿感受和领悟音乐的情绪情感和教育内涵,这样就能促进幼儿多方面的发展。

春天来了,我们带他们到野外去看农田、燕子;夏天来了,我和他们一起去小河边看鱼,听青蛙的叫声;秋天我们去看收割,听真正的劳动号子;冬天我们去打雪仗、堆雪人,看雪花的形状……在音乐教学时,孩子们就能把这些生活体验融入到歌曲、舞蹈中,而不会感到创作是那么困难。我深信只有在生活中积累了充足的经验才能有所创造。

经过较长时间的音乐教学实践,我认为音乐可以贯穿于生活的每一环节。我们不应该将音乐教学内容局限于一两节课堂教学活动中,这种音乐课堂教学的模式应当给予打破,我们可以将这些教学内容分散到一日活动中,在各个环节中渗透音乐内容给孩子以潜移默化的影响,而且应当给予重视的是,一日生活中贯穿的音乐活动要为这一日安排的音乐教学内容服务。

四、培养幼儿的动手能力

儿童的创造力在他们的手指上。这充分说明动手实践是创造力培养的关键。传统的音乐教学多是动口不动手,这就是限制幼儿创新能力发展的一个重要原因。因而,要培养幼儿的创造力,就必须让幼儿养成动手又动口的好习惯。在教学中,应当引导他们根据对歌曲的认识,用手打节拍;根据自己对歌曲的理解想象用手表达情感;有时,还要配上相应的场景与道具,让幼儿利用这些场景与道具进行表演,表达歌曲的意思。这些动手的活动,都不失为培养幼儿创新能力的有效途径,幼儿在这些操作活动中就尝到了创造的乐趣。重视幼儿对音乐的热情、思考和创造,给我们的孩子一个崭新的音乐教育教学环境,在音乐创新教育活动中发挥他们无穷的潜力。

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