成都市郫都区嘉祥外国语学校魏佳谊成都市华阳中学刘陈
摘要：近年来，在教学课堂当中，提升学生的自主学习能力成为一个重要的教学课题。提升学生的自主学习能力，让学生能够发挥主观能动性积极地参与到学习当中，对相应的知识进行自主探究，自主学习和自主实践，能够提高学生的学习效果。随着新课程改革进程的逐渐深入以及我国科学技术的发展，微课已经被充分的运用到了教学领域，利用微课提升学生的自主学习能力成为一个新的课题。所以本篇文章主要针对高中生物教学中运用微课提升学生自主学习能力这一课题进行相应的探究，以期通过对微课的正确认知，结合高中生物教学内容以及学生当前的学习特点，利用微课提升学生的自主学习能力，引导学生进行积极的学习，满足课程改革的需要。
关键词：高中生物；微课教学；自主学习；教学方法
高中阶段处于学生学习和人生发展的关键阶段，就是高中生马上面临着高考。在高考的重大压力下，很多学生的学习变得枯燥乏味，久而久之，学生的学习兴趣不高，学习的主要方式是以记忆相关的笔记和理论知识为主，自身的学习创造性和主观能动性的发挥并不高，从而降低了学习效果。在此背景下，相关教学工作者要寻求有效的教学方法，调动学生的自主学习能力，激发学生的学习主动性。所以在新时期背景下，重点探究利用微课提升学生的自主学习能力是非常必要的。
一、在高中生物教学当中微课的作用分析
（一）有利于实现我国教育现代化的要求
随着教育的不断发展，实现教育现代化、提高教学效率、促进我国教育事业的可持续发展已经成为当前相关教育工作者必须要着重探究的问题之一。微课作为新时期以信息技术和网络技术发展为前提的新型教学方法，要紧跟科学发展的脚步和时代发展的脚步，结合现代科技实施现代化教学。由于微课教学能够最大程度的针对学生当前的具体情况以及高中生物教学内容、教学目标、课程结构设置有效的教学内容更符合学生的学习需要和教师的教学需求，所以在高中阶段微课教学，就成为了许多教师重点开展的一种教学方法[1]。
（二）有利于培养学生的自主学习能力
随着我国教育的发展，教师充分地利用微课的特点、应用方法以及发展趋势为新时期新的教育理念提供了新的思路，能够进一步加强生物的实践，实现知识与学生生活的无缝对接。除此之外，利用微课教学还能够帮助学生以自我为主体，让学生成为学习的参与者和主导者，最大程度的满足不同层次学生的学习需求。同时，在高中生物教学当中应用微课教学能够进一步实现教学激发学生的学习兴趣，让学生能够在微课的引导下进行知识的学习和认知，为教学理念的进一步实践和培养学生的自主学习能力提供了更多有利的条件。
二、高中生物教学当中利用微课培养学生自主学习能力的主要措施分析
如何利用微课开展高中生物教学，以此来培养学生的自主学习能力是相关教学工作者重点需要探究的课题之一，具体来说要从以下几个方面着手。
（一）利用微课导入课程，让学生在微课的引导下进行自主学习
课程导入是一种非常有效的教学方法，能够让学生对所教学的新内容新课程有一个更加全面和深入的认识，并且能够带动学生循序渐进的在生动有趣的课堂导入环节激发学生的探究欲望和学习兴趣，使得教学课堂的氛围较为活跃，达到事半功倍的效果。比如在教学“酶的特性”这一内容时，教师就可以利用事先制作好的微课，对这些内容进行导入，比如收集某个品牌的鞋粉广告，广告语是：某某洗衣粉不伤手。由于这些情景都是学生比较熟悉的内容，通过这种课堂导入，学生的代入感会跟强，兴趣会更高，能够让学生对接下来的学习内容有一个大致了解，而且通过广告设置情景会进一步激发学生对“酶”的探究兴趣，让学生的学习更加主动，课堂氛围更加活跃，学生在课堂当中的主体性得以体现。
（二）借助微课进行实验的补充，让学生的知识认知更加全面
生物是一门实践性和应用性较强的科目，需要学生将相应的生物知识进行实践利用才能够真正的掌握这些知识。所以高中生物实验教学是开展高中生物教学的重要途径，但是在实验教学当中，由于种种原因导致实验教学不完整，一些教学难点难以在实验当中得到突破和呈现。而且一些周期比较长的实验在具体开展过程当中的操作性不强，所以教师就可以运用微课，对这些实验进行展示和补充，让学生在较短的时间内能够观察到整个实验过程和环节[2]。比如教师可以利用微课将实验的过程和结果放大呈现在学生面前，对实验知识进行补充，而且还可以直接运用微课将实验展示出来进一步推动中教学工作的有效开展这过程当中，学生能够在微课实验当中进行主动的知识学习。而且呈现的生动的知识，让学生的印象更加深刻。
结语
总而言之，微课在高中生物教学当中的作用是至关重要的，利用微课进一步培养学生的自主学习能力也是微客的重要作用，所以相关教学工作者需要制定有效的方法，利用微课进行课程导入，补充生物实验，引导学生积极地参与到学习中，从而培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]刘培荣.微课和听写相结合在高中生物教学中实践研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(14):
[2]刘俊香.基于微课的翻转课堂在高中生物教学中的实践探讨[J].中华少年,2018(21):