导读:本文包含了学生的主体性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:主体性,学生,法治,中职,比较级,道德,作用。
学生的主体性论文文献综述
黄立,蒋芳,黄吉来[1]（2019）在《中职禁毒教育关于学生主体性作用发挥机制的实践与思考——以长沙高新技术工程学校为例》一文中研究指出禁毒教育在中职学校正蓬勃开展,学生毒品预防意识不断增强,在禁毒教育中发挥学生主体性作用成为共识并积极践行,其机制建设虽是一个新的领域,但已引起中职学校日益广泛重视。长沙高新技术工程学校对学生主体性作用发挥的机制做了实际工作,做出了诸多有益的探索,对中职学校禁毒教育有一定借鉴意义。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年35期）
闫小平[2]（2019）在《初中道德与法治教学中发挥学生的主体性作用》一文中研究指出初中阶段作为学生成长发育的重要阶段,是其人生观、价值观初步形成的时期,在初中的道德与法治的教育过程中,单纯的用老师说教的方式不仅难以收到应有的效果,时间久了中学生甚至对于道德与法治的学习也会变得机械化,为了学习而学习,容易产生敷衍应付的消极态度。因此转变教学观念,引领初中生自主进行道德与法治学习,充分发挥初中生学习的主体性值得广大一线教师深入分析和研讨。(本文来源于《作家天地》期刊2019年23期）
赵龙进[3]（2019）在《初中道德与法治教学中发挥学生主体性的策略》一文中研究指出相较于传统教学模式在课堂教学中对教师主导地位的维护,新课改下的课堂教学中更加注重学生的课堂主体性。这不仅是由"教师教,学生学"的模式转变为"教师引导学生学",更是对传统教学中存在的弊端提出了科学的解决方案。初中道德与法治教学不仅是对学生进行知识教学,也是对学生正确叁观的培养塑造,学生的主动性很重要。(本文来源于《情感读本》期刊2019年33期）
程莹[4]（2019）在《初中道德与法治教学中突出学生主体性的策略》一文中研究指出在教育改革的新形势下,教师的"一言堂""满堂灌"显然是不利于学生发展的。在道德与法治的课堂上,教师需要通过营造适合的教学情境,利用多样化的教学手段,培养学生主动协作的意识,注重理论与实际的结合,通过建立互信、民主的师生关系等方式,突出学生主体性,让学生真正成为学习的主人。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年33期）
俞雪琴[5]（2019）在《中职英语课堂如何体现学生的主体性地位》一文中研究指出在中职英语课堂中,通常是执教者掌握着课堂的主动权,教师在讲课过程中会不自觉地强迫学生跟着自己的节奏和步伐。但在这一教学方式下,学生跟着教师就是想学习也很难发挥出自己的主动性,他们的主体地位基本上无法体现。新课程理念的推行对教师提出了新的要求,即教师应该引导学生学习,而不是不加变通地给学生灌输知识,整个教学的主体任务应该是促进学生快乐高效学习,如果能保障学生的主体地位,那么对学生的学习成长将有很大的帮助。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
章莉[6]（2019）在《强化高校学生思想政治教育的主体性分析》一文中研究指出强化高校学生思想政治教育的主体性,可以保证教学的全面性以及可持续性,为此教师应当加强教育主体性模式的认识,分析影响学生主体性的原因,并且制定相应的教学措施,充分地将学生在教学课堂中的主体地位展现出来。(本文来源于《知识经济》期刊2019年31期）
周娟[7]（2019）在《数学教学彰显学生主体性》一文中研究指出新课改强调学生是数学学习的主人。数学教学中只有彰显学生主体性,才能有建构在平等基石上的师生的情感交融与心灵的契合,最终实现以生命张扬生命,以精神孕育精神的育人目标。新时代的数学教师如何以新课程新理念为指导,从数学"教"与"学"的实际出发,在数学教学中彰显学生的主体性呢?(本文来源于《教育》期刊2019年44期）
滕娟[8]（2019）在《初中英语课堂教学要重视发挥学生的主体性》一文中研究指出随着经济全球化的深入推进,英语的重要性日益凸显。英语教学的根本目的在于培养学生运用英语进行交际的能力。为了完成这一教学目标,许多教师不懈探索,孜孜追求,破旧革新,取得了良好的教学效果。然而,综观当前初中英语教学现状,不难发现,仍有不少教师在教学过程中陷入了教学误区。一、当前初中英语课堂存在的问题分析受应试教育思想的深刻影响,在当前英语课堂教学(本文来源于《情感读本》期刊2019年30期）
侯艳美[9]（2019）在《也谈小学语文教学学生主体性》一文中研究指出新课改下语文课堂教学质量得到很大提高,学生的主体性发挥越来越明显,这激发了学生学习语文的兴趣,也增强了他们的自我意识,促进了他们的语文学习能力和综合能力的提高。然而,从实践教学中不得不看到,传统教学的"顽疾"根深蒂固,为凸显"主体性"而"主体性",教学节奏因开展主体性活动出现混乱现象等一些问题也浮出水面,因此,有必要揭示现状,并积极探寻富有成效的措施与策略。(本文来源于《教师》期刊2019年30期）
姜迎春,张朔[10]（2019）在《思政课专题教学应突出学生主体性》一文中研究指出思政课的专题教学经过多年实践,实现了对教师潜能的释放,大大提升了思政课堂的效果,但是教学设计、教学方法和教学目标的设计多围绕教师和教材进行,忽视学生的主体情感体验和思想升华的问题一直存在,文章着重从教师专题到学生专题、问题导向到导向问题、思想启迪到启迪思想叁个维度论证以学生为中心的专题教学的路径和方法。(本文来源于《学校党建与思想教育》期刊2019年20期）
学生的主体性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
初中阶段作为学生成长发育的重要阶段,是其人生观、价值观初步形成的时期,在初中的道德与法治的教育过程中,单纯的用老师说教的方式不仅难以收到应有的效果,时间久了中学生甚至对于道德与法治的学习也会变得机械化,为了学习而学习,容易产生敷衍应付的消极态度。因此转变教学观念,引领初中生自主进行道德与法治学习,充分发挥初中生学习的主体性值得广大一线教师深入分析和研讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生的主体性论文参考文献
[1].黄立,蒋芳,黄吉来.中职禁毒教育关于学生主体性作用发挥机制的实践与思考——以长沙高新技术工程学校为例[J].法制与社会.2019
[2].闫小平.初中道德与法治教学中发挥学生的主体性作用[J].作家天地.2019
[3].赵龙进.初中道德与法治教学中发挥学生主体性的策略[J].情感读本.2019
[4].程莹.初中道德与法治教学中突出学生主体性的策略[J].中学教学参考.2019
[5].俞雪琴.中职英语课堂如何体现学生的主体性地位[J].课程教育研究.2019
[6].章莉.强化高校学生思想政治教育的主体性分析[J].知识经济.2019
[7].周娟.数学教学彰显学生主体性[J].教育.2019
[8].滕娟.初中英语课堂教学要重视发挥学生的主体性[J].情感读本.2019
[9].侯艳美.也谈小学语文教学学生主体性[J].教师.2019
[10].姜迎春,张朔.思政课专题教学应突出学生主体性[J].学校党建与思想教育.2019
论文知识图
