导读:本文包含了语言单位论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语言,单位,词汇,语素,目的论,组织,汉语。
语言单位论文文献综述
李诗慧[1]（2019）在《语言单位理论下的词汇组织比例系列探讨》一文中研究指出克鲁斯在《词汇语义学》一书中开创性地提出了词汇组织体系假说,但该假说存在缺陷。文章运用兰盖克的语言单位允准机制对克鲁斯词汇组织比例系列进行探讨,指出克鲁斯词汇组织比例关系不够严谨、存在不合理的跨多个范畴现象、词汇组织并不完善。(本文来源于《校园英语》期刊2019年36期）
刘文岩,肖俊业[2]（2019）在《聚焦语言单位,掌握逻辑思维——全国高考语言运用考查趋势及解题策略》一文中研究指出《普通高中语文课程标准》(2017版)将语文学科定位为"学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程",这一定位,特别突出了语文学习在运用语言文字方面的重要地位。我们也可以明确,语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于社会生活中的各个领域当中。2019年《考试大纲》对"语言文字运用"是提出的总要求是"正确、熟练、有效地使用语言文字"。由于语言文字的运用与社会生活的各种情景相结合,在考点基本固定的前提下,近年来高考的考查形式呈现出以下的特征:(本文来源于《语文月刊》期刊2019年09期）
王晓焕[3]（2019）在《浅谈感觉意义的语言单位及其在篇章语义结构中的作用——以安·巴·契诃夫短篇小说《泥潭》为例》一文中研究指出感觉是人认知周围世界的主要来源之一。实现对世界的认知首先通过感觉器官感知,然后通过个人经验及民族文化定型范畴化。感觉是各种科学的研究对象,同样也是语言学的研究对象。人类的五种感觉,视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉在语言中得到体现,本文引入俄罗斯语言学家较前沿的研究成果,以安·巴·契诃夫短篇小说《泥潭》为例,研究带有感觉意义的语言单位在文学篇章意义和结构方面发挥的作用。(本文来源于《福建茶叶》期刊2019年03期）
侯雪[4]（2018）在《目的论指导下科技英语语言单位转换的翻译策略》一文中研究指出随着全球化的发展,各国家交流日益增多,科技英语翻译得到社会学者的广泛关注,改善科技英语的翻译质量也成为众多学者的研究目标。笔者本篇实践报告以目的论为指导,研究科技文本翻译中语言单位转换的翻译策略。语言单位转换是指在英汉互译时出现的一种非等值现象,即英汉两种语言单位相互转换。英汉两种语言分属于不同的语系,二者在词汇、短语及句子之间的使用也不同。因此笔者本篇实践报告以语言单位转换为切入点,以笔者翻译的科技文本手册为例,来研究科技文本中语言单位转换的翻译策略。(本文来源于《哈尔滨工程大学》期刊2018-06-01）
李二配[5]（2018）在《方块白文记录语言单位研究》一文中研究指出文字是记录语言的符号系统。方块白文作为汉字式借源文字,是用来记录白族语言的符号系统。方块白文具体是怎么样记录白语的,大致可以从两个方面进行研究,分别是文字记录语言的单位与文字记录语言的方式。本文拟对第一个问题进行探讨,分析方块白文记录白语语言单位的具体情况。(本文来源于《学行堂语言文字论丛》期刊2018年00期）
林燕玲[6]（2017）在《辨析汉语中的最小语言单位》一文中研究指出本文的思考源于"字"是否对应汉语中独立运用的最小有意义单位。这个问题中限定了叁个条件:1.能独立运用;2.有意义;3最小单位。这个问题的答案是否定的,能驳斥这一观点的特例不胜枚举。一个独立的字可能是没有意义的:如"蝴蝶"一词中的"蝴"。"字"是汉语书写符号的单位。本文主张"词"才是对应的汉语中能够独立运用的最小有意义单位。"词"可独立使用,可以成句,可以造句,本身必然有意义。"最小单位"这个条件是建立在满足以上两个基本条件之后才实现的"最小",满足如上两个基本条件的最小单位,并不意味着不能再划分。实际在"词"这个层级上,确实可以继续向下划分。探究汉语言中的最小结构单位,才能有效解释汉语语法现象、描述汉语语法规律。本文目的即在将"字"从语言结构分析中剥离出来,并辨析最小语言单位和"字"之间的关系。究竟汉语言中的最小结构单位是什么,传统的"字"说,亦或是新近的"语素"说,又或是其他可能的层级结构,这需要通过观察汉语语法研究的历史,并一一进行辨析。对于任何一个系统,我们都应该深入挖掘并探明其最小的结构单位,研究其性质、功能和特点,并进而探析其对整个系统的影响。"语素"、"字"、"词"均是汉语言中颇具说法的结构单位,但却属于不同层级、不同方面的单位,我们需要给其均下一个具体完整的定义,且力求划分上的严密性和科学性。(本文来源于《2017中国·厦门外国语言文学研究生学术论坛暨厦门大学外文学院第十届研究生学术研讨会论文集》期刊2017-12-16）
杨媛[7]（2016）在《索绪尔语言学思想常在常新——浅谈索绪尔在《普通语言学教程》中的语言单位观》一文中研究指出对于语言单位的探讨由来已久,什么是语言单位,怎样划分语言单位,是所有的语言学家都必然要涉及的问题,瑞士着名语言学家索绪尔也不例外。在《普通语言学教程》这本名着中,虽然索绪尔没有明确地划分语言单位,但是他却对语言单位非常重视。不仅花费了大量的篇幅论述了他关于语言单位的看法,并且在说明其他语言思想的时候也提及到,这些思想反映了他的语言单位观,也反映了他的结构语言观的本质。本文将从划分语言单位的必要性、划分语言单位的原则、索绪尔对于语言单位是"词"的观点的看法叁方面来还原索绪尔关于语言单位的具体思想。(本文来源于《青年文学家》期刊2016年23期）
屠友祥[8]（2016）在《语言单位:居间介质与话语链——谨以此文纪念索绪尔《普通语言学教程》出版一百周年》一文中研究指出从意义整体确定单位,展现了心智的纵向聚合的一面,其中居间介质是最重要的表征,同时横向组合的一面,则是从话语链呈现单位。居间介质是概念和听觉印象的相互蕴含体,是"形式-意义"的相互结合体,而言说主体的语言意识是居间介质的确立者。构成对置的,不是形式(能指)和意义(所指),而是属于外在现象的发声形象和属于内在意识现象的居间介质(形式-意义,声音-思想),后者有言说主体的意识的介入。索绪尔刻意重视共时态,也是由于以言说主体的语言意识为出发点的缘故。语言符号的任意性存在于共时态之中,展现其以有限之符号表现无限之意义的力量。"声音-思想"(形式-意义)这一居间介质是思想差异与声音差异相互作用的结果,因而居间介质就隐含着区分作用,这是凭借居间介质确定单位的原因所在。语言意识的呈现框架是言说主体的视点,视点造就关系,同时也造就居间介质。居间介质这一概念可能使我们以前对索绪尔理论的理解发生根本性的改变。(本文来源于《外语教学与研究》期刊2016年03期）
李诗慧[9]（2016）在《语言单位允准机制下克鲁斯词汇组织假说探讨》一文中研究指出词汇语义学是研究词语意义的一门学问,是语义学的一个分支学科,人们对词语意义的关注在很早就开始了,这基本上是语文学的一个中心话题。不过语文学时期,对于词汇意义的关注仅限于经典中的词语,而且研究对象是离散的,词语意义之间的联系还未得到关注。真正意义上将词汇意义给以系统性说明的是英国语言学家克鲁斯(D.A.Cruse)于1986年在剑桥大学出版社出版的Lexical Semantics(《词汇语义学》)一书。《词汇语义学》是第一本系统研究词汇语义学的专着,在该领域影响深远,被国外许多大学列为词汇语义学的参考书。笔者在仔细研读了《词汇语义学》后,发现克鲁斯的词汇组织假说是有独创性的,对于促进词汇组织问题的研究是有积极推动作用的,富有启发意义。然而他的词汇体系在内容上也有值得商榷的地方,笔者运用兰盖克(Ronald W.Langacker)的《认知语法基础(1)—理论前提》(Foundations of Cognitive GrammarⅠ)中的语言单位允准机制来探讨克鲁斯词汇组织假说中的合理性与值得商榷的地方。兰盖克的语言单位理论运用“完全允准”与“部分允准”来阐释词汇范畴层级之间的语义关系,用兰盖克的语言单位允准机制来分析克鲁斯的词汇组织体系的合理性与值得商榷的地方,有助于学者们对克鲁斯的词汇组织假说进行再思考,对其提出补充,使其完善。同时,此研究能够进一步丰富词汇研究理论,为词汇研究提供新的视角和科学方法。由于针对克鲁斯词汇组织的研究并不多,用语言单位允准机制来分析词汇组织体系的文献几乎少见,所以这也是本学位论文的创新之处。克鲁斯的词汇体系分为词汇分支层级与对称系列(词汇“小室”)两个部分,针对克鲁斯词汇组织体系假说的合理性与不合理性的探究,笔者运用兰盖克语言单位允准理论对克鲁斯词汇组织体系进行了分析,得出以下结论:克鲁斯词汇组织体系假说有其独创性,也有合理性,它体现了词汇层级间,上义词对下义词的支配关系,以及在隐喻和百科知识背景视角下词汇“小室”里成员的联系。然而克鲁斯词汇体系有其值得商榷的地方,在兰盖克的语言单位允准理论下,克鲁斯的词汇层级间没有体现语言单位允准结构与目标结构之间的允准关系,即语言系统内部词语单位间的语义关系,而纯粹是一种逻辑上的种属概念间的关联。单纯运用逻辑关系来绑定语义关系是不科学的。上义与下义,种与属是两个不同的范畴。把词语意义和概念混为一谈,把概念与概念之间的关系看作词语意义之间或词语单位关联结构上的关系是不恰当的。克鲁斯对其词汇体系中的“小室”的构成缺乏科学的解释,基于兰盖克语言单位允准理论对“小室”的分析得出,“小室”的成员之间缺乏语义内部联系,有些不存在完全允准与部分允准关系,同时,“小室”里存在两个或多个范畴,不同范畴之间更不存在对应关系或关联,这种跨范畴所形成的词汇组织体系是有待商榷和完善的。(本文来源于《长沙理工大学》期刊2016-04-01）
颜娜[10]（2015）在《关于部分新词语语言单位性质的思考》一文中研究指出编年本《汉语新词典》"凡例"当中的第四条,明确标示,对于该系列词典中所收录的"四字及四字以上单位,一般不视为词,不标词性",但是,如若对"~体、~女、~时代、一婚、~师、~条"等词语群进行进一步细致考察,就会发现,这些四字及四字以上单位,与类似结构的叁字格单位,无论在语义内涵上,还是在具体的语言运用过程中,都具有较为明显的一致性。如果我们在给它们进行语法单位界定的时候,只是单纯地将具有同样格式的叁字格单位判定为词,四字及四字以上单位不看作词,可能在具体语言分析的过程中就会产生一定的困惑,从而影响语言教学以及机器翻译等众多应用性工作的展开。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2015年12期）
语言单位论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《普通高中语文课程标准》(2017版)将语文学科定位为"学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程",这一定位,特别突出了语文学习在运用语言文字方面的重要地位。我们也可以明确,语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于社会生活中的各个领域当中。2019年《考试大纲》对"语言文字运用"是提出的总要求是"正确、熟练、有效地使用语言文字"。由于语言文字的运用与社会生活的各种情景相结合,在考点基本固定的前提下,近年来高考的考查形式呈现出以下的特征:
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言单位论文参考文献
[1].李诗慧.语言单位理论下的词汇组织比例系列探讨[J].校园英语.2019
[2].刘文岩,肖俊业.聚焦语言单位,掌握逻辑思维——全国高考语言运用考查趋势及解题策略[J].语文月刊.2019
[3].王晓焕.浅谈感觉意义的语言单位及其在篇章语义结构中的作用——以安·巴·契诃夫短篇小说《泥潭》为例[J].福建茶叶.2019
[4].侯雪.目的论指导下科技英语语言单位转换的翻译策略[D].哈尔滨工程大学.2018
[5].李二配.方块白文记录语言单位研究[J].学行堂语言文字论丛.2018
[6].林燕玲.辨析汉语中的最小语言单位[C].2017中国·厦门外国语言文学研究生学术论坛暨厦门大学外文学院第十届研究生学术研讨会论文集.2017
[7].杨媛.索绪尔语言学思想常在常新——浅谈索绪尔在《普通语言学教程》中的语言单位观[J].青年文学家.2016
[8].屠友祥.语言单位:居间介质与话语链——谨以此文纪念索绪尔《普通语言学教程》出版一百周年[J].外语教学与研究.2016
[9].李诗慧.语言单位允准机制下克鲁斯词汇组织假说探讨[D].长沙理工大学.2016
[10].颜娜.关于部分新词语语言单位性质的思考[J].陕西教育(高教).2015
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