刘靓隆回县荷香桥镇飞龙完全小学422200
【摘要】在我国教育改革不断推动和发展过程当中，教学过程当中，教师对于自身的教学方法和教学方式，进行不断的创新和改革。在小学阶段的数学教学过程中，以提升学生对数学思想的理解和掌握为教学目标，在教学过程当中，教师不断地将数学知识进行渗透，不断地提升学生的数学学习能力，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。
【关键词】小学数学；教学改革；数学思想
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-086-01
小学阶段的学生通过一定的数学基础知识，逐渐形成数学方法和数学思想。通过不断的学习能，推进学生的学习能力的提升，加深数学知识的理解，教师在实际教学过程中，将数学思想作为一种基础，数学理论应用于教学当中，教学方法是这些思想的具体体现，二者之间没有太大的界限。数学思想是数学学科一种内在形式，数学方法对于学生的学习有一定的引导作用。在教学过程当中，通常将二者结合起来，称为数学思想方法。
一、将数学思想方法信托与教学当中
在小学数学教学前，应该对学生的身心发展特点进行了解，再将数学思想方法渗透于课堂当中，在教学中进行不断地渗透、分类和转换等形式，让学生在学习数学知识过程中逐渐掌握数学思想方法。
（一）分类的思想方法
小学教学中以教材为数学知识的基础，具有对教材进行充分研究，才能够掌握数学教学的思路和方法。在上课前教师应对教材知识进行深入研究，从而研究出数学的教学思想方法，教师工作是从教材分析开始的，这也是教师的基本工作。只有对教材有了充分的理解，才能将数学方法更好的渗透与教学当中，才能将数学知识点进行更合理的划分，将各部分知识点进行分析，解决部分问题。再将知识进行整合，最终使整体的数学问题得以解决。在实际的教学中，分类思想方法得到了广泛的推广应用，让不同类别的数学难题，清晰地展示出来。让学生能够更容易掌握数学概念和数学原则，并从中理解出思想方法，让学生能够运用数学思想方法解决现实问题，例如小学四年级三角形学习中，可以将三角形进行分类，分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，学生通过三角形的分类特点进行学习，掌握他们之间的区别和联系。
（二）转化的思想方法
在数学教学过程当中，依据学生的学习特征，将学生难以理解的数学问题进行转化，将其变成学生能够理解的简单问题，从而运用你学过的知识进行，有效地解决。这种转化的思想，可以提升学生解决问题的能力，有利于学生掌握和学习知识，无论是几何或者代数方面的问题，学生都可以将它转化思想进行解决。例如在五年级学习“复杂乘法计算”中，可以运用转换思想方法，将小数、分数进行简单的转化，从而掌握这部分知识点。因此转化的思想，对于小学学生学习数学能力，提高有非常大的作用，可以让学生在学习新知识点过程中，可以将已经学过的知识，进行结合和联系。从而促进知识的学习和吸收，通过思想转换的方式，学生可以将较为复杂的问题进行转换，这样学生可以了解到解决复杂问题的具体过程，促进学生对知识的理解和掌握。
（三）归纳的思想方法
归纳思想方法是一种数学思维模式，也是一种学习方法，这种方法需要对实例进行观察分析，从而提炼出问题的本质，除去次要因素，发现事物存在的本质关系。从而找出解决问题的具体方法。小学阶段的数学学习中，由于学生认知能力的局限，教学中采用不完全的归纳方法，教学过程当中，教师可以对学生进行一定的引导，让学生能够对所学的知识进行合理的归纳和总结。通过不断地引导让学生能够掌握一定的归纳方法，领悟到所学习数学概念或数学规则的本质意义。通过学习归纳的方法，经过教师的引导让学生能熟练的运用归纳思想方法，可以帮助学生总结和归纳知识点，提升学生的学习能力，从而推动小学生探究意识和推理能力的提升。数学概念和定义的学习中，归纳思想方法能够得到充分利用。
二、进行思想方法渗透教学的相关教学策略
小学阶段的数学教学中，渗透数学思想方法应根据学生的身体发展特点学生的学习能力，以及思想特征。教师可以将抽象的数学思维形式与学生的生活实际相联系，使学生在身心发展的过程中，提升学生的思想方法理解能力。数学教学中要给学生呈现知识的形成过程，让学生能够自觉地理解数学思想方法。在一年级学生认识数字时，教师可以通过生活实例，让学生感受到数字存在的具体含义。最后教师进行归纳总结，这个过程也是学生进行思想方法领悟的过程。在教学过程当中，教师应该抓住每一个可以利用的机会，将数学方法渗透于教学中。其次是学生学会反思，理清数学思想方法，学生要对于学过的知识进行归纳总结。学生对数学知识的认知结构在教学中教师应该让学生学会对于学过的知识进行整理复习。而进行数学思想方法的总结，小学阶段的数学能力和数学素养的提升与学生的认知结构和学生的思维方式有着直接性的关系。整理与复习的过程是促进学生知识能力，巩固发展的过程，也是学生数学素养提升的过程。在阶段学习与单元学习之后，应对知识进行阶段性的巩固，让学生对新旧知识点之间的联系更加明确。让隐藏在题目中的相同，解题思路得到总结，是学生能够整体性的掌握知识。
结语
综上所述，小学阶段的数学思想和方法是小学学生数学学习的核心内容，小学阶段的学生，只有掌握了数学学习的思想和方法，才能够在数学学习过程当中，提升学习效率。进而能够准确地把握数学教学当中教师的思维方式，以及学生通过数学思想方式提升学生对实际问题的解决能力。在教学过程当中，渗透数学思想方法可以让学生能够自己进行知识的总结和归纳。提升学生对数学知识的认知，通过对学生的引导可以不断地完善学生的数学思想方法，让学生的学习能力和数学素养得到提升。从而促进小学阶段学生对于小学数学知识的整体性掌握。
参考文献
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