（四川省绵阳市第八中学，四川绵阳621000）
摘要：近年来，随着我国教育事业的快速发展，课堂学习是学生获取知识的重要途径。学生在课堂中要学习各种基本知识内容，并且要努力提升自身的综合素养，因此教师在教学过程中要注重教学理念以及教学模式的创新。传统的“填鸭式”教学方法不能有效培养学生的自主学习能力与数学思维能力，不能很好地提高学生的学习效率。基于此，数学教师要从多方面对教学方法进行探索，以便能够给学生构建更加轻松高效的数学课堂，提高他们的数学水平以及学习能力。
关键词：构建；初中数学；高效课堂
引言
课堂是学生学习的地方，也是教育学生如何做人的地方，而高效课堂教学则是让学生在学习做人的基础之上，来通过教师的引导更高效地去获取新知识，了解新世界，提高自身学习能力，和提升自我技能的一个主要的途径。
1创设多种教学情境，激发数学学习兴趣
要在初中教学中构建高效课堂，首先就需要教师激发学生的数学学习兴趣，而创设多种生动有趣的教学情境是构建高效课堂的重要方法和途径．例如，创设游戏情境能激发学生数学学习兴趣．对于大部分初中学生来说，他们都喜欢玩游戏．对此，教师可针对学生的年龄特点和兴趣爱好，结合数学教学内容来创设游戏类的教学情境．由于游戏情境具有趣味性、知识性、娱乐性和创新性，可以把枯燥的数学课堂教学变得生动有趣．通过让学生积极参与游戏情境教学活动，就能使学生在良好、和谐的游戏氛围中增强学习兴趣，并使其通过游戏活动受到思维启发，从而更好地掌握所学知识．再如，创设生活化的教学情境，提高学生的理解能力．由于数学知识来源于生活，很多初中学生对生活中的数学现象或者数学知识在生活中的应用表现出较高的好奇心和探究欲望．为了让学生能够更好地理解、掌握数学知识，教师可根据教学内容的需要，创设生活情境，运用生活中的数学现象，或是用数学知识来解决学生生活中的实际问题，这样既能让学生体会到数学知识在生活中的应用价值，又能使学生通过数学在生活中的应用来提高其对数学知识的理解。
2巧用多媒体信息技术，实现高效课堂的构建
如今社会科技高度发达，教师可以利用信息技术快速将教学目的展现出来，用更加直观的教学模式进行教学，提高学生的学习兴趣。作为数学教师，我们应善于将微课应用到日常的教学中，展现数学课本中的知识结构，开展直观化的知识教学，加深学生对数学知识的记忆。教师也可运用多媒体将知识进行教具的设计与转化，用高科技展现结构复杂的数学模型，如物体结构的立体性等等。应用直观的微课教学，可以使学生对数学规律、抽象概念等知识进行快速的理解与掌握，有效提高初中数学高效课堂的教学水平。
3采取有效的教学方式是助推器
如果教师的教学方式紧扣教材教学内容、符合学生的实际学情以及迎合学生的兴趣爱好等，学生的学习效率肯定也会节节攀升。因此，在初中数学教学过程中，教师要在紧紧围绕教学目标的基础上，充分考虑学生的实际学情等，处心积虑地设计各种各样有效的教学方式，进而为构建高效课堂开辟通畅的途径。例如，在教授九年级数学上册《圆的基本性质》这部分内容的时候，教师引导学生运用实践操作法学习了本课的内容。教师首先让学生拿出了课前准备的圆形纸片，在纸片上按要求画出圆心、半径还有一条弦，从而得出圆的基本概念。然后让学生把纸片折叠成完全重合的两部分，从中让学生通过纸片的中心对称性、轴对称性探讨出圆的基本性质。这样学生通过动手、动口、动脑加强了对圆的基本性质的理解，课堂的学习效率自然得以提升。教师通盘考虑、悉心选择了有效的教学方式，课堂教学效率得到了全面的提升。教师在课堂中教得轻松惬意，学生在课堂中学得轻松自如。如此一来，确实实现了教师在教学中“低投入”，学生在学习中“高产出”，高效课堂逐步建构了起来。
4留给学生充分探索知识的自由
初中阶段的数学学习目的中，最主要的是要培养学生的自主学习能力。随着新课改下教学要求的提高，传统数学课堂上“满堂灌”的教学模式已经不再适合当前的教学需要，学生为主导、教师为主体的教学模式已经深入人心，并成为每一个教学工作者推崇的教学模式。实践证明，培养学生自主学习能力对学生掌握知识具有十分重要的作用。数学素养是学生基础素养不可缺少的重要组成部分，要想帮助学生建立起良好的数学素养，最为有效的方式就是让学生自主投入到数学探究活动中。数学的探究活动是学生主动探索的过程，通过主动探究，让学生发现数学的概念、法则、重要性等。主动探究不仅可以培养学生的思维能力，还是学生提高学习的主要内驱力，在探究过程中，学生掌握数学知识的同时形成了可持续发展的能力。因此，在数学教学活动中，留给学生充分探究知识的自由。比如，在人教版数学七年级下册“同位角、内错角、同旁内角”时，教师可以对同位角、内错角、同旁内角进行概念的精讲，然后提出问题：请同学们在图中找到哪些角互为同位角、哪些是内错角，哪些为同旁内角；找到这些角以后，进行观察、思考，看看各角之间的关系是什么样的。让学生带着问题去探索、交流，充分发挥学生的自主性，让学生自己发现规律、思考规律、掌握规律，在学生探究过程中，教师适当的加以引导，让学生品尝到通过自己的努力获得新知识的喜悦之情，进而激发学生的学习兴趣，探究意识，以培养学生的发散思维和自主能力。
结束语
总而言之，教师要把自己的主导作用进行充分的发挥，还要努力提升学生的主体地位，既要有明确的教学目标，又要有灵活有效的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，赢得学生的信任和热爱。教师只有真正关注学生，走进学生的心灵，才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
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