导读:本文包含了互动媒体论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:互动,媒体,媒介,教学模式,科学,艺术,两种。
互动媒体论文文献综述
孔素然,徐瑶瑶[1]（2019）在《互动媒体环境下翻转课堂教学模式实践——以《叁维动画基础》课程为例》一文中研究指出本文探讨了互动媒体环境下翻转课堂教学模式的基本概念,并构建互动媒体环境下翻转课堂教学模式设计的过程模型。通过对《叁维动画基础》翻转课堂教学案例进行教学设计和深入分析,全面展现互动媒体环境下翻转课堂教学开展的基本过程和对其得出的总结性评价,为今后在互动媒体环境中开展翻转课堂教学提供了参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
[2]（2019）在《2020年歌华有线互动媒体广告招商说明会顺利召开》一文中研究指出2020年歌华有线互动媒体广告招商说明会于2019年11月21日召开,百余家广告代理商、广告客户、业界专家、数据公司齐聚北京歌华开元大酒店,与北京歌华有线一起携手共赢2020。优质的资源平台,绝对优势的覆盖度及影响力目前北京歌华有线高清用户达544万户,覆盖北京市16个区、5400个小区,约全市九成的家庭。歌华有线的直播频道数量和回看频道数量目前均属全国第一:204套直播数字频道覆盖央视、各省卫视、购物等(本文来源于《声屏世界·广告人》期刊2019年12期）
翁宜汐[3]（2019）在《基于设计程序的互动媒体课程项目式教学模式探究》一文中研究指出设计程序是现代企业设定必要的设计流程来规范运作过程,有效地提高工作效率的重要手段。笔者基于该方法 ,与德国SAP公司联合,针对南京通勤交通的社会问题,引入本科叁年级的互动媒体课程,以探索设计教学模式改革。在教学过程中运用问题导入式,引导学生按照用户体验、需求分析、原型设计、视觉输出的交互设计基本程序,最后根据实际项目开发设计模式和开放性综合评价体系;教学模式接轨企业设计生态,为了更好地培养学生系统设计思维和实践的能力,培养其向具有大局意识及专业复合型设计人才转变。项目式教学导入和设计程序的应用,是对互动媒体课程教学模式有益的探究。(本文来源于《艺苑》期刊2019年05期）
魏东,王傲[4]（2019）在《数字时代背景下的少儿互动媒体艺术初探》一文中研究指出数字时代为少儿艺术教育提供了新的技术和思考命题,文章根据作者在中国传媒大学附属小学的少儿互动媒体艺术课程创新和教学实践,对少儿互动媒体艺术的特点和意义进行理论上的总结,对新媒体互动艺术在少儿艺术教育领域中的应用、转化进行前沿性的尝试和探索。(本文来源于《艺术与设计(理论)》期刊2019年08期）
刘秋余[5]（2019）在《北京市公共空间方言影像互动媒体设计应用研究》一文中研究指出本课题基于城市商业公共空间新媒体设计内容趋同的现状,深层次挖掘城市“集体记忆”,针对城市文化原型,进行老北京民俗文化元素提炼。通过心理学中,集体无意识理论下的原始意向概念,进行设计实践指导,针对北京市商业公共空间的文化形象,设计老北京古文化商业街的影像媒体互动装置——“胡同印象”。作品内容:以北京方言——“京片子”为创作主题,把北京胡同的民俗文化作为视觉元素,用剪影式的造型设计方式,借助古文化商业街中古建筑的窗户进行影像交互展现,并在交互手法中加入情感化交互方式,提升体验者的参与体验。笔者选用北京方言中的语义含义作为表达元素,从北京城市属性的角度出发寻找“集体记忆”。在北京都市生活中,商业公共空间作为居民、游客与城市的连接点,不仅为城市提供了互动交流活动场所,也为城市中的居民和游客提供了丰富的行为活动模式和对场所的感知体验。因此笔者希望通过肢体互动和声音互动的交互手法,结合北京方言的语义和北京民俗文化符号来表达城市原始意象,让体验者在观看和互动中获得审美认同。笔者通过方言词汇的使用频率,选择出七个具有代表性的词语,将方言的语义结合老北京胡同的民俗文化符号,进行动态化交互设计。设计元素建立在体验者对于城市的“集体无意识”记忆的基础上,促使体验者在无意识之间理解作品这一客体所表达的东西,而把集体无意识中人们对老北京民俗文化的“集体记忆”依托,正是原始意向。通过集体无意识理论提升互动媒体设计的社会功用,并以现代独立的交互形式创新民俗文化继承形态,从而使得这些语义符号随着时代更新,并被世人以新的方式理解和接受。(本文来源于《北京交通大学》期刊2019-05-01）
沈贵庆,刘正杰[6]（2019）在《互动媒体支撑下的体育课堂教学模式探讨》一文中研究指出随着数字技术的发展,互动媒体技术也逐渐发展起来,并引领着课堂教学数字技术发展的新方向。如何利用互动媒体技术充分发挥其优势、提升体育教学发展水平是探讨的主要问题。结合自身教学经验和相关资料,提出一瞥之见,希冀对体育教学的发展有所裨益。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年10期）
陈士磊[7]（2019）在《基于叁层架构的互动媒体学习社区的设计与实现》一文中研究指出近年来,随着互联网技术的不断进步以及人民生活水平的不断提高,网络所起到的作用越来越重要,学习不仅仅局限于传统的学习形式,网络学习也是信息化社会学习的一种主要的途径,而且网络学习不受时间、地域的限制,它的学习资源丰富,学习时间可以根据学习者的时间任意而定,同时通过网络学习还可以进行在线交流,对学习者创新能力以及认知能力的发展都有很大的作用。叁层架构是一种管理项目的方法,能把程序中的代码分类管理,更清晰更加的方便,该文介绍的互动媒体学习社区就是基于叁层架构的方式进行的。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年10期）
陈猛[8]（2019）在《一种面向家庭的多屏互动媒体播放系统的设计与实现》一文中研究指出随着互联网技术的快速发展,智能手机、家庭电脑、平板和智能电视的使用变得更加普遍,使得家庭娱乐的形式变得更加丰富和智能。在家庭娱乐办公系统中,电视具有屏幕大的优势,手机具有使用便利的优势,电脑的优势在于性能较强。它们都有各自的优势,但是他们不能互通互联,当用户在家庭客厅环境下,想同时结合手机的便利性、智能电视的大屏特性以及家庭电脑的高性能特性时,不能得到满足。为了将手机、家庭电脑和智能电视结合起来,实现互通互联、资源共享,从而获得更好的多媒体观看体验,并给用户带来使用上的便利性,因此提出了面向家庭的多屏互动媒体播放系统。通过实现该系统,用户可以将家庭电脑或者手机自身的媒体资源推送到智能电视进行远程播放,同时可以在手机上对媒体播放进行远程控制操作,用户也可以将电脑画面投屏到电视。本系统共包括五个模块,其中网络通信模块是整个系统的通信基础,并且对传输的信息进行了加密处理;媒体服务器模块实现了媒体资源管理、媒体资源访问服务和RTSP流传输服务,在流传输的实现过程中,采用了常数乘性增长和常数乘性减少控制算法,该算法能够动态调整数据流的传输码率;媒体播放器模块实现了图片加载、音频歌词同步加载和媒体播放控制服务,并且该部分集成了VLC开源播放器以支持多种媒体格式;媒体控制器模块实现了请求媒体播放器服务和媒体服务器服务的多个控制界面;智能推荐和设备互动模块实现了智能推荐字幕或歌词、电视应用管理、电脑画面投屏到电视和蓝牙音箱控制管理,在智能推荐字幕或歌词中,提出了基于遗忘函数和流行度的推荐算法,以提高字幕或歌词匹配的准确度。最后本文对系统的各个功能模块进行了功能测试、性能测试以及兼容性测试。测试结果表明,本系统能够实现手机、家庭电脑和智能电视之间的互通互联与多屏互动,达到了设计目标。(本文来源于《电子科技大学》期刊2019-03-26）
史林[9]（2019）在《区隔、互动、媒体化:科学与媒介关系研究的理论综述》一文中研究指出近年来,随着科学在诸多公共议题中扮演着越来越重要的角色,科学与媒介的关系成为传播学者关切的问题。本文通过对相关文献的爬梳,从文化属性、系统结构和知识生产叁个层面寻求可能的理论框架,试图勾勒出二者关系的动态演化图景。一方面,科学与媒介的关系以"差异与区隔"为表征;另一方面,随着科学的社会化和民主化进程加快,二者日益产生"勾连与互动"。最后,本文聚焦在"科学媒体化"概念框架上,理解其对考察科学与媒介关系的理论意义,并为未来在国内开展相关研究提供借鉴。(本文来源于《今日科苑》期刊2019年02期）
唐勇,张翔,尹丹[10]（2019）在《智造重庆——互动媒体艺术展》一文中研究指出21世纪的当代雕塑呈现出多媒介、跨媒介的创作面貌,学院的教学结构和方法也随着各学科之间的交叉融合在不断调整。传统学院教学成果的检验方法往往着重于从专业学术的角度去判断艺术创作的实验性、批判性。今天的艺术创作所面对的,不仅仅是系统的艺术史,还有不断变化的大众评选机制,如何通过实践培养出全面的艺术创新型人才是今天的艺术教育机构需要面对和思考的。(本文来源于《当代美术家》期刊2019年01期）
互动媒体论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2020年歌华有线互动媒体广告招商说明会于2019年11月21日召开,百余家广告代理商、广告客户、业界专家、数据公司齐聚北京歌华开元大酒店,与北京歌华有线一起携手共赢2020。优质的资源平台,绝对优势的覆盖度及影响力目前北京歌华有线高清用户达544万户,覆盖北京市16个区、5400个小区,约全市九成的家庭。歌华有线的直播频道数量和回看频道数量目前均属全国第一:204套直播数字频道覆盖央视、各省卫视、购物等
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
互动媒体论文参考文献
[1].孔素然,徐瑶瑶.互动媒体环境下翻转课堂教学模式实践——以《叁维动画基础》课程为例[J].课程教育研究.2019
[2]..2020年歌华有线互动媒体广告招商说明会顺利召开[J].声屏世界·广告人.2019
[3].翁宜汐.基于设计程序的互动媒体课程项目式教学模式探究[J].艺苑.2019
[4].魏东,王傲.数字时代背景下的少儿互动媒体艺术初探[J].艺术与设计(理论).2019
[5].刘秋余.北京市公共空间方言影像互动媒体设计应用研究[D].北京交通大学.2019
[6].沈贵庆,刘正杰.互动媒体支撑下的体育课堂教学模式探讨[J].现代职业教育.2019
[7].陈士磊.基于叁层架构的互动媒体学习社区的设计与实现[J].电脑知识与技术.2019
[8].陈猛.一种面向家庭的多屏互动媒体播放系统的设计与实现[D].电子科技大学.2019
[9].史林.区隔、互动、媒体化:科学与媒介关系研究的理论综述[J].今日科苑.2019
[10].唐勇,张翔,尹丹.智造重庆——互动媒体艺术展[J].当代美术家.2019
论文知识图
