导读:本文包含了义务教育阶段论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:义务教育,教育部,教育司,学校,素养,中国青年报,语文。
义务教育阶段论文文献综述
严玉明[1]（2019）在《义务教育阶段语文教材内容对师生价值观取向的影响》一文中研究指出语文课程内容它"不仅仅肩负着培养文学,文化素养的重任,更应该是偏向于培养学生的情感、态度和价值观。"让学生从中"感受语言、文学的魅力。"(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
王新奇[2]（2019）在《义务教育阶段学校课程统整的实践范型构建》一文中研究指出课程统整是在模糊学科边界的前提下,以教科书为主要的课程资源,贯穿学科与学段,将学习内容与学生的需求与发展相互结合与渗透,旨在提升学生的学习能力与兴趣、促进社会进步的课程设计。本文通过对课程统整的内涵解析,构建义务教育阶段学校课程统整的实践范型:以学段统整为总领,带动知识统整、经验统整和社会统整,即:立足于知识统整,融合多方面知识进行教学;落实经验统整,引导学生解决现实问题;致力于社会统整,鼓励学生社会化发展。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年23期）
孙庆玲[3]（2019）在《“国贫县”义务教育阶段辍学人数减至2.3万》一文中研究指出本报北京11月25日电（中国青年报·中国青年网记者 孙庆玲）记者今天从教育部新闻通气会上获悉，截至11月20日，全国832个国家级贫困县的义务教育阶段辍学人数已由5月底的29万减少至2.3万，其中建档立卡家庭贫困学生人数由15万减少至0.6万。今(本文来源于《中国青年报》期刊2019-11-26）
曾汶婷[4]（2019）在《义务教育阶段政校关系困境与出路——基于校长视角》一文中研究指出我国教育改革已经进入到了一个全新的阶段,学校、政府和社会之间的关系正在逐渐发生改变。但目前,政府和学校之间仍存在着一系列权责不清的问题。学校办学自主权缺失、安全管理等责任过大,而政府的教育职能行使既存在不到位,也存在越界的现象,且行使方式多以监督命令为主,缺乏服务理念。鉴于此,依法治教势在必行,政府需要进一步树立服务者的观念,为学校营造良好的办学生态,利用社会第叁方的监督和评估功能,改善政府和学校之间的关系。(本文来源于《教育实践与研究(C)》期刊2019年11期）
魏婕,蒋政[5]（2019）在《高学费仅是冰山一角 义务教育阶段国际学校监管加强》一文中研究指出2019年已经接近尾声，各所国际学校陆续开启春季入学报名通道。《中国经营报》记者了解到，除了课程体系繁多，让家长难以抉择，开销也是备受家长关注的方面。多名家长告诉记者，除学费之外，住宿、课外补习、营地活动、生活费等也是一笔不小的开支。这几十万元的花费当中(本文来源于《中国经营报》期刊2019-11-25）
金华[6]（2019）在《核心素养背景下义务教育阶段“欣赏·评述”模块深度学习初探——以“同课异构”的模式改变实现深度学习》一文中研究指出义务教育阶段"欣赏·评述"模块的有效教学需要学生在学科本色的基础上进行深度学习。深度学习的渠道很多,在教学中以"同课异构"的模式改变实现深度学习是核心素养背景下教师的必经之路。"同课异构"的模式改变有利于实现学习单元化,也有利于实现欣赏内容相关知识点的拓展与延伸,其要求教师首先强化深度学习的意识并做好相应的教学准备,保障教学目标的全面达成,以全面提升学生核心素养。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年33期）
杨文佳[7]（2019）在《“娃娃上学的事终于妥当了”》一文中研究指出“娃娃上学的事终于妥当了。”刚从一户人家出来的尼玛才让舒了一口气。青海省河南蒙古族自治县赛尔龙乡的乡长尼玛才让每走进一个辍学学生家中，都会苦口婆心地劝说，直到家长、学生同意重返校园才离开。短短几个月，他跑遍了赛尔龙乡的每个角落。尼玛才让的工作是全(本文来源于《中国纪检监察报》期刊2019-11-21）
崔杰[8]（2019）在《浅谈义务教育阶段语言积累的重要性》一文中研究指出《语文课程标准》明确指出:"引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,促进学生语文素养的整体提高。"本文介绍了义务教育阶段语言积累对语感、思维、语文素养的重要性。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年11期）
李美娟,郝懿,王家祺[9]（2019）在《义务教育阶段学生学业成绩性别差异的元分析——基于大规模学业质量监测数据的实证研究》一文中研究指出学业成绩性别差异是多年来教育研究领域倍受关注的主题,其研究结果对教学方式选择和学生未来职业取向具有深远影响。依托北京市义务教育教学质量分析与评价反馈系统长达7年涉及共计268,306名五、八年级学生的纵向大规模监测数据,采用元分析的随机效应模型,深入分析历年来中小学生数学、语文、英语学业成绩的性别差异及其变化。研究结果为:五年级学生的数学成绩无显着的性别差异,八年级学生的数学成绩有相对较小的性别差异,且女生优于男生。五、八年级学生语文成绩存在中等程度的性别差异。五年级学生英语成绩存在中等程度的性别差异,八年级学生英语成绩存在较大程度的性别差异。同时对不同学科不同内容领域、不同学业成就水平以及城区与郊区学生的性别差异进行了分析和讨论。(本文来源于《教育科学研究》期刊2019年11期）
李广金,徐秧银[10]（2019）在《随迁子女后义务教育阶段衔接教学的学科能力测评探索》一文中研究指出本文探索了"初中随迁子女后义务教育阶段衔接教学的实验研究"课题的学科能力测评方式开发,即通过实验班学科教学知识点和能力要素双维度,确定试题的定位,建立信息技术下的校本题库;应用现代信息技术手段进行评价、分析、管理以及对学生发展提出个性化学习方案。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
义务教育阶段论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
课程统整是在模糊学科边界的前提下,以教科书为主要的课程资源,贯穿学科与学段,将学习内容与学生的需求与发展相互结合与渗透,旨在提升学生的学习能力与兴趣、促进社会进步的课程设计。本文通过对课程统整的内涵解析,构建义务教育阶段学校课程统整的实践范型:以学段统整为总领,带动知识统整、经验统整和社会统整,即:立足于知识统整,融合多方面知识进行教学;落实经验统整,引导学生解决现实问题;致力于社会统整,鼓励学生社会化发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
义务教育阶段论文参考文献
[1].严玉明.义务教育阶段语文教材内容对师生价值观取向的影响[J].中华少年.2019
[2].王新奇.义务教育阶段学校课程统整的实践范型构建[J].基础教育课程.2019
[3].孙庆玲.“国贫县”义务教育阶段辍学人数减至2.3万[N].中国青年报.2019
[4].曾汶婷.义务教育阶段政校关系困境与出路——基于校长视角[J].教育实践与研究(C).2019
[5].魏婕,蒋政.高学费仅是冰山一角义务教育阶段国际学校监管加强[N].中国经营报.2019
[6].金华.核心素养背景下义务教育阶段“欣赏·评述”模块深度学习初探——以“同课异构”的模式改变实现深度学习[J].中学教学参考.2019
[7].杨文佳.“娃娃上学的事终于妥当了”[N].中国纪检监察报.2019
[8].崔杰.浅谈义务教育阶段语言积累的重要性[J].科学咨询(教育科研).2019
[9].李美娟,郝懿,王家祺.义务教育阶段学生学业成绩性别差异的元分析——基于大规模学业质量监测数据的实证研究[J].教育科学研究.2019
[10].李广金,徐秧银.随迁子女后义务教育阶段衔接教学的学科能力测评探索[J].现代教学.2019
论文知识图
