山东省青岛市莱西市南墅镇中心小学266613
摘要：我国著名书画家李若禅曾说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”可见阅读对一个人成长的重要性。阅读是学生接受知识、理解知识的方法和重要途径,是学生思维能力、创新能力培养的源泉和根本保证。小学生阅读能力的培养尤为重要，如何在语文教学中培养学生的阅读能力是每一个小学语文教师的重要责任。
关键词：激发兴趣创设情境培养习惯传授技巧
小学语文教学中,听、说、读、写等能力的培养都离不开阅读能力，阅读能力在学生的成长过程中起着十分重要的作用。一方面，掌握了阅读方法，形成了阅读能力,便于学生形成更强的学习能力，更好地学习各科知识；另一方面，小学时期,学生的思维能力、创造能力以及想象能力都处于迅速发展的关键时期,这段时间学生的接受能力较强,对学生进一步发展思维、开发创造力和想象力起着非常重要的促进作用。所以，小学教师必须通过科学的训练方法，努力培养学生的阅读能力。
一、激发兴趣，向往阅读
俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想培养学生的阅读能力,首先要激发学生对阅读的兴趣。教师可结合教学内容和学生的年龄特点，在教学设计中通过创设情境、趣味活动、媒体课件等，使学生从内心产生向往阅读的情感需要。
1.创设情境。教师应该根据学生的生活经历和认知程度,以激发学生阅读兴趣为出发点,结合具体的教学内容，设置真实有趣的教学情境,使学生对阅读产生浓厚的兴趣。
2.趣味活动。鲁迅先生曾经说过：“游戏是儿童的天性。”小学生的学习积极性在游戏中往往更能充分地表现出来，对课文内容进行实体情景模拟在中低年级的语文课堂教学中能够提高教学效率,对学生阅读能力的培养也有很大的帮助。另外，教师还可通过分组的形式，让学生进行分角色朗读以及开展阅读竞赛活动。趣味学习活动不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生在轻松愉悦的环境中提高阅读能力和语言表达能力。
3.媒体课件。小学生往往不能持续性地关注同一事物，但是，若其自身的阅读兴趣得到有效的激发，就能够充分调动其阅读的积极性。因此，教师在教学过程中可充分利用多媒体这种先进的教学手段。如在学习描写人文景观类课文时，教师可提前收集相关资料，并借助多媒体设备通过图片或者视频等方式进行播放，形象生动的画面能够让学生产生身临其境的感觉，激发阅读兴趣。
二、培养习惯，主动阅读
1.每天坚持阅读。阅读习惯的培养贵在坚持，小学生通常要求除了课堂阅读以外每天阅读不少于半小时，而且要养成“不动笔墨不读书”的好习惯，每周要形成一定数量的读书笔记，三到五页皆可，不可要求过多，以免削弱学生的阅读兴趣。
2.要集中注意力。走马观花式的阅读是一种无效阅读，既不利于培养学生的阅读习惯，还浪费了学生的时间。有许多家长反映孩子爱读书，但是没有什么收获，就是阅读时注意力不集中造成的。教师要指导学生在阅读时集中精力，比如读完一篇文章要知道文章写了什么，要能概括出文章的主要内容。
3.学会阅读思考。阅读不思考与阅读注意力不集中有相同的危害，只有学会在阅读时善于思考，才能取得阅读实效。如一篇写人的文章，阅读时应思考这样几个问题：作者写了一个什么样的人？是怎样描写的？如果换作我来写，我会怎样写？既有学习揣摩，又有反思自问，这样的阅读才更有成效。
4.养成查阅习惯。小学生在阅读过程中不认识的字、不理解的词怎么办？有的教师建议学生跳过去，我的要求则是让学生通过查阅工具书以帮助理解文意。往往一篇文章读下来，不经意间就积累了词汇，丰富了学生的知识库存。
5.有计划性阅读。既然阅读是一种日积月累的过程，那么教师就要指导学生有目的和有计划地进行阅读活动。特别是一些名著，往往需要一段时间才能读完，故每学期我都会推荐给学生一些阅读书目，定期进行阅读抽查和阅读知识竞赛，保证阅读的有效性。
三、掌握技巧，高效阅读
1.通读。让学生通过自己喜欢的方式，如默读、朗读等，将文章全文阅读一遍，使其快速了解课文内容，准确把握文章主旨。其基本格式是：本文通过写什么内容，塑造了什么人物或描绘了什么情景，表现了什么主题或表达了作者什么感情。
2.跳读。根据文章主题，对各段内容进行概括，理顺文章脉络，理清作者的写作思路；抓住文章的核心内容，对各段落要点进行重点分析以及掌握。另外，对不能理解的地方做好标记，以备小组讨论时所用，同时可对疑难问题先行思考。
3.精读。要求学生仔细阅读、认真思考，将文章中较为深刻的语句进行反复的阅读。在这个过程中，教师可指导学生根据文中人物塑造或景物描写，找出描写段落，进行人物形象分析；可根据文章内容，分析作者的写作方法等等。
4.写读。学生将整篇文章读懂并掌握知识点之后，低年级的学生，教师可指导其进行摘抄并熟读成诵；中高年级的学生，教师可指导其写出读后感。如此一来，不仅能够做到知识的累积，还能够在一定程度上提升学生的写作能力。
小学语文教师必须将阅读教学作为教学的重点，注重方式方法，在提升学生阅读水平的同时，提高语文教学的质量。