四川省达川中学
【摘要】：目前高中语文实际教学过程中，经常会发现，由于初高中语文教学存在着明显的脱节现象，使得高中语文教学效果总是差强人意，难以让学生对高中语文课程的学习真正感兴趣。这就需要老师对初高中语文的脱节现象进行研究，找到其真正成因，对脱节现象及时进行无缝隙衔接。高中语文老师需要加强与学生之间的沟通与交流，了解与掌握学生的具体学情，最大限度避免脱节现象的出现，为学生的全面发展奠定扎实基础。
【关键词】初高中语文衔接；脱节现象；成因
初中语文教学和高中语文教学虽分属两个不同的阶段，但这两个阶段是处于递进层次的，可以说两者时一个前后连续的整体，是不可分离的。但从目前高中语文课堂教学的现状来看，发现初高中的语文教学中存在着严重的脱节现象。此种现象的存在，无疑局限了高中语文教学的顺利推进，非常不益于学生的快乐学习与可持续发展。因此，本文对初高中语文脱节现象、成因及衔接措施的研究具有十分重要的现实意义。
一、初高中语文脱节现象的具体分析
（一）学生动力脱节。初中语文教学中学生始终扮演者学习主体的角色，他们习惯性的在语文学习中掌握各种主动权，习惯性的进行主动性的学习。但在高考的巨大压力下，较多老师的教学理念都发生了根本性的转变，使得学生难以体会到高中语文学习带来的乐趣，学习兴趣会逐渐丧失，当成绩不断下滑时，学习自信也会逐渐丧失。
（二）教师职责脱节。初中语文课堂教学中，老师会充分的尊重学生的学习主体性，使学生感受到自己的学习主体性，能顺利调动学生的学习主观能动性，在主动学习过程中收获更多的价值感与成就感。但到了高中阶段的语文课堂教学中，此种学习现状就发生了变化。究其原因，仍是由于在高考的巨大压力下，课堂教学时间非常短暂导致的。实际学习过程中，学生无法再进行自由自在的学习，很多的教学内容，老师都已经提前安排好，学生只需要按照老师的思路去学习与复习即可。
（三）教学目标脱节。在高考指挥棒的指导下，较多高中语文老师为了提高学生的成绩，纷纷形成了较强的功利心理，对教学重难点划分时，很多作品都被列到了不被重视的范围中。此种学习背景下，高中生的学习便和初中时期的学习有了较大的不同，他们不能够在自由的去感受教材内容，需要将较多的时间与精力都运用到对文言文、议论文、修辞手法等方面的学习中。所以，当高中生的语文学习范围缩小时，学生会产生难以适应的现象，于是便会出现初高中语文脱节现象。
二、脱节具体成因分析
（一）学习定势方面的原因。高中阶段的语文教学过程中，侧重于培养学生的积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新能力。而初中阶段的语文教学过程中，则侧重于对基础知识方面的学习与考察，所以学生会难以适应高中的学习方法。
（二）教学环节方面的原因。首先，高中语文教材和初中语文教材相比较而言，高中语文教材中文言文和议论文所占比例较大，但由于初中教材此方面内容所占比例较少，所以导致初高中语文脱节现象；其次，初中语文教学侧重于对学生利用注释和工具书理解诗文的情况的考查，不重视对词法、句法等知识的考查，但到了但实际高中阶段的语文学习中，对于语法、词法等的要求确实有所提高。各种句子结构十分复杂，反倒对学生的语文基础有了较高的要求。最后，初高中语文学习语言时的标准缺乏层次感。先以初中语文阅读教学而言，侧重于让学生体味推敲语言的意义及作用，而高中语文阅读教学则侧重于让学生揣摩体会语言的含义及表现力。
三、无缝衔接的措施
想要彻底改变初高中语文脱节现象，就需要从教学方法、学法指导和心理辅导三方面着手，让学生顺利从初中语文学习向高中语文学习过渡。第一，在教学方法方面：需全面了解学生的实际学习情况，科学制定教学方案，使初高中知识衔接更为紧密。同时需采取灵活的教学方法，提高学生学习兴趣。如复习导入方式。即老师对高中语文教材中的课文进行分析，将与初中语文有关联的内容作为教学导入，既能复习初中语文内容，又能够让学生在对比阅读中轻松完成过渡与衔接。当然此比较阅读不能仅停留在单篇课文的阅读中，还需要对同一作者同一时期的作用进行搜集、比较与质疑，达到分类比较总结与拓展延伸知识积累的目的。第二，学法指导方面：需先引导学生对基础知识、文学常识、写作知识等进行整理搜集，构建完整知识体系。然后引导学生进行课外阅读，并推荐优秀阅读网站及课外读物，拓展思想面及深化其思想。最后，要求学生做到四道，即多看、多记、多写、多思。第三，心理辅导方面：老师要对每个高中生进行全面的了解，掌握其实际情况，及时从教学目标、教学内容、教学方法三方面着手进行初高中语文教学衔接与过渡，给学生营造熟悉、轻松的学习氛围，让学生树立学习自信，不再产生学习恐惧感。此外，还要对学生的学习心理、学习意志、性格等方面进行了解，予以合理的指导，充分调动学生的高中语文学习积极性，真正让学生对高中语文课程的学习感兴趣。
【总结】
毋庸置疑，初高中语文教学的要求、差异都较大，存在脱节现象是必然的。对于这些脱节现象，高中语文老师需要深入研究，总结其原因所在，然后针对具体的原因采取针对性的策略，这样才能避免由于脱节现象给高中语文教学带来的阻碍，让学生真正的对高中语文课程的学习感兴趣，使初中语文教学和高中语文教学进行完美的衔接，发展学生的语文学习能力及素养，真正为学生的可持续发展奠定扎实基础。
【参考文献】
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