营造优秀班集体的良好教育环境
□王坤
【摘要】集体是群体发展的高级阶段，集体是从事共同生活、有心理凝聚力的群体。如何组织、培养一个良好的班集体，是班主任工作的首要问题。一个优秀的班集体，必须有一个追求上进、团结温馨、协调一致，互帮互助的气氛和情调，必须有勤奋学习、刻苦钻研的班级风气和精神。因此，为了全方位的推行素质教育，使学生综合素质全面提高，必须营造一个良好的教育环境。
【关键词】班集体；管理；学生
班级是学生学习成长的摇篮，它能潜移默化地给学生一种精神力量的鼓舞和熏陶，所以塑造学生良好的道德品质和积极向上的学风，对学生的成长有着不可估量的作用。当前，为了全方位推行素质教育，使学生综合素质全面提高，必须营造一个良好的教育环境。如何创建一个优秀的班级，为学生营造良好的育人氛围呢？现结合本期工作实践，做以总结汇报。
1．进行集体主义教育，培养学生的集体荣誉感
一个班级有没有凝聚力，主要决定于有无集体荣誉感，有了集体荣誉感，学生就会自觉、自愿、主动地为班级出力，想方设法为组织争光。才能积极学习、奋发向上，努力提高自己。
培养集体荣誉感，首先应抓好环境教育。每当接到一个新班，首先应为学生创造一个有利于产生集体主义情感的特写环境，以境育人。例如在教室内挂名人画像及名人名言等，做好班级好人好事、助人为乐的事迹展等。使之觉得生活在这个班级值得骄傲。
为了使同学亲密无间、相互信任、相互帮助，多开展一些有利于身心健康和拓展视野的活动课，如春游、文娱活动、科技活动、各类竞赛及学科活动，使老师与学生、学生与学生之间广泛接触，相互了解、相互关心、相互帮助，培养他们团结协作的精神。为此，他们就会觉得生活在这样的环境中有无限温暖，愿意为集体争光，把集体建设地更加美好。
2．用诚挚的师爱，督促学生一天天进步
在我校大力推进素质教育的探索中，就是为学生创设一种宽松温馨的学习成长环境，用诚挚的师爱架设桥梁，沟通每个孩子的美好心灵。特别是我们每一位教育工作者所追求的。对于班主任来说，只有用更诚挚的师爱，倾注到每个学生身上，才能建立相互尊重，相互信任的师生关系，使其成为学生追求进步的催化剂，帮助他们步入美好人生。然而要营造这样的氛围，树立这样的班风，我认为班主任要有自身良好的心理素质。班主任是教师中的重要群体，一方面有教师的心理特征，另一方面要负责一个班级的“育人”工作。所以班主任的心理素质影响着班集体，影响着学生。必须注重培养班主任自己的良好心理素质。
实践证明，交往与沟通是建立与形成良好师生关系的前提。为了使师生之间亲密无间、相互信任，多开展一些有利于身心健康和拓展视野的活动，如春游、文娱活动、科技活动、各类竞赛及学科活动课，使老师与学生之间广泛接触，相互了解、相互信任，培养他们团结协作的精神。为此，他们就会觉得生活在这样的环境中有无限温暖，愿意为集体争光，把集体建设得更加美好。为此，我经常主动地接近学生与他们谈话，聊天，参与学生们的活动，长从孩子的角度去换位思考，关心他们。从而拉近了师生之间的距离，乐于向老师倾吐自己的心里话，提高了班主任的威信，增强了班主任的感召力，从而使班主任更有效地对班级实施教育管理。
3．建立健全班级管理制度—依法治班
班级管理的另一大核心就是建立科学、民主的班级管理制度，这是形成良好班风的基础，也使班主任的工作有法可依，做到依法治班，避免工作的随意性。这就要求所有管理制度都要体现工正、公平原则，体现人文关怀，以受教育者心悦诚服接受为最终目的。因此，在制定班级管理制度时要考虑大多数学生，要从他们的实际出发。如结合我校的评选“双好生”活动，只要孩子们在某些方面比以前有所进步都可以当选，以此来肯定他们的点滴进步。与此同时，我们班制订的“三个一样”制度也受到老师与家长的广泛欢迎，即学生在家在校一个样，老师在与不在一个样，上班主任课与非班主任课一个样，加强了学生的自我调控，自我管理能力。实践表明，科学的管理制度可使教育对象由被动变为主动，产生“自我教育”的效应。
另外，班级班委会的形成需要通过民主选举，选出学习成绩优良，组织纪律性强，乐于为班级服务的优秀学生为班委会成员。由教师组织分工，并开好班委会会议，教育他们严格要求自己，争做学生表率，工作认真负责，以身作则，敢于同不良倾向作斗争。指导他们大胆工作，有计划、有组织、有总结，定期汇报、检查，这样不仅加强了班级管理，而且培养了学生的组织能力。
4．增强班级体的驱动力
一个进步、向上的班级体，自身具备很强的驱动力，它能带领、全班同学朝着健康、积极的方向发展。作为一个班主任，必须随时根据实际情况，创设契机，不断丰富班级文化的内涵，让班集体走得更坚实。在本学期开学将近一个多月的时间里，班级因各种原因在各项评比活动中一块奖牌也没得上，全班同学每在周一评比总结会上总是希望而去，失望而归，士气低落，我就抓住这个机会，分析班级中存在的问题。找准症结，鼓舞了士气，同学们纷纷表示，要用自己的实际行动为班级争光。事实证明，他们做到了，而且做得非常好，在之后的半个月里，同学们自觉遵守各项规章制度，在评比中，同时获得“纪律、卫生、学习”三块先进奖牌，全班同学欢呼雀跃。事实就是这样，时时敲警钟，也不见得是件坏事。无论对待班级的好事或坏事，关键在于抓住契机，让班级文化具体化，形成班级不断前进的强大动力。
5．进行理想前途纪律教育，确定奋斗目标
苏联教育家马卡?连科说:“集体是由目的一致，行动一致而结合起来的有一定组织结构和组织纪律的统一体”。没有共同目标，就会漫无目的，失去前进方向，没有组织纪律，一切活动将得不到保障。
所以，我们对每一个学生应从小教育他们树立远大理想，热爱科学，热爱学习，遵守纪律为理想而努力奋斗，并提出切合学生实际，班级实际的综合奋斗目标，如学习目标、德育目标、纪律目标等。班规班纪和各种目标应引导学生自己制订，并明文规定，展出在教室内。学生心里有了目标，就会产生压力或紧迫感、使命感，从而促使他们奋发向上，使学生各方面素质得以发展和提高。
总之，形成一个良好的班集体，不是一件容易的事，它需要教师长期地耐心地诱导，通过培养集体荣誉感，与学生共同制定目标，加强管理，培养正确舆论等一系列措施，精心营造一个良好的育人环境才能实现。一个良好的班集体不仅有利于教学工作开展，而且是学生综合素质发展的重要保障。使每一个孩子健康、全面发展的成长起来，是我们每个教育工作者矢志不喻的追求！
参考文献
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收稿日期：2009-05-18
作者地址：青州市阳河初级中学262511