导读:本文包含了化学习题论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:习题,化学,高中化学,教科书,教材,教学策略,澳大利亚。
化学习题论文文献综述
杨军[1]（2019）在《浅谈高中化学有关无机“工艺流程”习题的处理方法》一文中研究指出对比找出原料和产品的不同,轻松解决无机化学工艺流程中所涉及的相关问题。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年12期）
潘亚玲[2]（2019）在《高叁化学复习中提高习题训练有效性的策略》一文中研究指出在高叁学习阶段,复习是其中的重要环节,它能够帮助学生更好的掌握学科知识点。在化学复习中,大多数教师都是通过习题训练来帮助学生重新梳理知识点。本文主要围绕如何提高习题训练的有效性进行简要的分析。(本文来源于《东西南北》期刊2019年22期）
林铃,李秀华[3]（2019）在《中澳化学九年级四个版本教材课后习题编排比较——以“酸碱盐”专题为例》一文中研究指出选取我国九年级使用率较高的叁本化学教材,粤教科学版、人教版和沪教版,同澳大利亚南部使用率较高的South Yarra,Vic:Macmillan education Australia出版社出版发行的Science World Nine for New South Wales (简称"澳大利亚教材"),就"酸碱盐"专题进行习题数量类型占比分析、层次性分析、情境性STS分析、开放性分析四个方面进行课后习题对比,分析其异同,建议我国教材应从实际出发,回归生活注重学生的认知基础和水平。(本文来源于《课程教学研究》期刊2019年11期）
陈凤花[4]（2019）在《高中化学习题课教学设计探讨》一文中研究指出随着新课改的不断推进,高中化学教师在进行教学的时候更应当注重对于学生思维模式的构建,在化学习题课上设定更加明确的教学目标,尝试着鼓励学生深入思考多元化的解题方式,面对难题的时候积极寻求最便捷的解决办法.接下来,笔者将从叁个方面简单介绍如何在高中化学习题课堂上进行更优质的教学设计.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年10期）
程波[5]（2019）在《基于化学学科能力培养的习题评价研究》一文中研究指出化学学科能力构成及其表现的理论模型建立了学科核心知识与学科能力素养之间的实质性联系,整合了能力素养的内涵本质和外在表现,为习题教学提供了评价依据。以该理论模型为依托,探讨基于学生化学学科能力培养的习题评价的一般方法,结合具体实例,从习题目标、情境素材、问题任务和学科思维等四个维度进行评价。(本文来源于《化学教学》期刊2019年10期）
颜桂芹[6]（2019）在《高中化学习题解析研究》一文中研究指出现代高中化学教学中习题教学有着十分重要的作用,教师利用习题能够更好地让学生进行知识的复习和学习,对不同习题类型的掌握和解答能够帮学生形成自主探究高中化学习题的能力,从而全面提升学生学习效率和质量.以多年教育经验为基础,在高中化学教学中开展习题教学,学生在学习的同时加强习题练习,以培养学生良好的学习习惯并提高教学效率.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年28期）
张延勇[7]（2019）在《高中化学层次性习题教学策略探讨》一文中研究指出习题训练能够巩固理论,掌握方法,培养思维,是检验学生学习情况和所存问题的主要方式。如今,新的课程教育理论要求教师尊重不同学生的差异,采用人性化的活性教学手段。在这一理论的指导下,化学习题教学考虑到了不同学生的需求,开始体现出差异化和层次化。对高中化学层次性的习题教学策略展开论述,希望未来的化学教学能够面向全体学生,促进他们共同发展。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年09期）
蔡宏[8]（2019）在《初中化学习题教学中学生思维逻辑线路的达成研究》一文中研究指出对现行习题教学中存在的问题进行分析。以中考题为例,讲述了初中化学解题的思维逻辑线路及达成方法。并思考了习题教学中注意事项。(本文来源于《东西南北》期刊2019年18期）
钟晓媛[9]（2019）在《我国高中化学教科书中习题的变迁》一文中研究指出通过对清末至今我国出版的高中化学教科书中习题的整体梳理和样本研究,发现其变化存在一些特点:它是逐步变为教科书的必要组成的,且数量增长呈折线形;其位置从集中在书后,逐步变为分散在知识内容当中;题目类型越来越丰富;习题的内容不断注重实验过程和情境应用,并逐渐注重价值导向。这些变化反映了教育理念的变迁,为今后教科书习题的编写与使用提供了思路。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年17期）
马利君[10]（2019）在《高中化学习题课教学质量完善策略探讨》一文中研究指出习题教学是巩固学生课堂所学知识,增强学生解题能力的有效途径。但是由于对习题课教学的认识不足,致使高中化学习题课的重要性被人们所忽视,习题课的教学质量也一直不尽人意。鉴于此,本文将结合高中化学教学中的具体情况,从完善高中化学习题课的教学质量入手,展开详细地阐述。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年70期）
化学习题论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在高叁学习阶段,复习是其中的重要环节,它能够帮助学生更好的掌握学科知识点。在化学复习中,大多数教师都是通过习题训练来帮助学生重新梳理知识点。本文主要围绕如何提高习题训练的有效性进行简要的分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学习题论文参考文献
[1].杨军.浅谈高中化学有关无机“工艺流程”习题的处理方法[J].科教文汇(中旬刊).2019
[2].潘亚玲.高叁化学复习中提高习题训练有效性的策略[J].东西南北.2019
[3].林铃,李秀华.中澳化学九年级四个版本教材课后习题编排比较——以“酸碱盐”专题为例[J].课程教学研究.2019
[4].陈凤花.高中化学习题课教学设计探讨[J].中学生数理化(教与学).2019
[5].程波.基于化学学科能力培养的习题评价研究[J].化学教学.2019
[6].颜桂芹.高中化学习题解析研究[J].数理化解题研究.2019
[7].张延勇.高中化学层次性习题教学策略探讨[J].新课程(中学).2019
[8].蔡宏.初中化学习题教学中学生思维逻辑线路的达成研究[J].东西南北.2019
[9].钟晓媛.我国高中化学教科书中习题的变迁[J].化学教育(中英文).2019
[10].马利君.高中化学习题课教学质量完善策略探讨[J].考试周刊.2019
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