黄旭宏广西靖西县安德镇安德中学533814
摘要：新课标强调，学生是教学活动中的主体，学生在教学活动中的参与性越强，互动性越高，学习兴趣也越高，学生学习的自信心也越强，学习效率也越高，教师上课也越轻松。教师要做学生的知心朋友，在学生成功之时及时表扬鼓励，使学生产生学习兴趣。
关键词：互动自信兴趣
大多数初中生认为数学是门基础性强、学习成绩分化严重且极其枯燥的学科，偏执地认为“数学最难学”。如何才能让他们认识到数学的趣味和奥妙所在呢？最直接的方法就是提高学生学习数学的兴趣。可从以下几个方面着手：
一、让学生先喜欢你
“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，老师要放下架子，把学生放在心上，关心学生，努力做学生喜欢的良师益友，和学生打成一片，使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的学科，从而达到“尊其师，信其道”的效果。每一节课，教师都要创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
二、让学生感受数学魅力
头顶到肚脐的长度比上肚脐到脚底的长度等于“黄金分割”比例0.618∶1，人们说一个人看起来最美。“黄金分割”之比具有一种悦目之美、和谐之美。平面几何中三角形的重心内分中线为2∶1，立体几何中正四面体的重心内分高为3∶1，这也是一种和谐美。数学公式都是那么简洁、整齐、和谐，如此等等都能使人产生美感。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们都具有很强的审美价值。在教学中九章算术、圆周率等史料的介绍，让学生了解了数学知识丰富的历史渊源，了解了祖先的聪明智慧，增强了民族自豪感。我尽量把生活中美的图形利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体现数学图形给生活带来的美，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们感受数学的魅力，激发维持他们的兴趣。
三、让学生在课堂上动起来
新课改认为，要优化课堂教学，提高教学质量，应该构建一个充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动地参与到探研活动中来的课堂教学模式，注重学生通过动手操作、利用自己已有的知识经验来实现知识建构。要精心组织数学活动，让学生在活动中学习数学，真正发挥其主体作用。如教学《探索直线平行的条件》一课时，先设疑：利用手中一副三角尺，你能否拼成同位角、内错角、同旁内角？学生分小组讨论，然后让学生自己动手操作。有的学生拼出了同位角，有的学生拼出了内错角，还有的学生拼出了同旁内角，整个过程始终让学生交流、互评，让学生在乐趣中体验学习的过程，这时就可以给出两条直线平行的条件。这种方法会让学生的记忆更加深刻。
四、增强学生的自信心
首先，在课堂上要给予“学困生”特别的关注。这部分学生，仅仅靠口头鼓励帮助他们树立自信心是不够的。课堂上，要有意无意地把比较简单的问题留给他们回答，使他们觉得还有能听懂的，从而增强求知欲望。反馈练习时，我常出两种题，要求大部分学生做完所有的题目，而“学困生”只要做一组就行，并经常表扬他们的进步，使“学困生”能接受并自信能跟上班级的节奏。其次，要激发学习兴趣，消除畏惧心理。首先让学生知道数学将学些什么、学了数学有什么用，通过一些有趣的实验、生动的讲解，让学生知道“数学有趣”、“数学有用”，然后进一步告诉学生怎样才能学好数学。只要第一步开头开得好，就会减轻学生学习数学的精神压力。要多让学生自己动手做，由对数学的好奇而产生要探索它的兴趣，从而创造一个良好的学习数学的心理环境，消除了畏惧心理，树立了要学好数学的自信心。再有，要珍视学生的成功。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。所以，我充分利用作业本，与学生进行“书面私聊”：“最近你的数学成绩进步很大，不错！”……要相信学生，鼓励他们参与学习，增强他们能学得好的信心。
五、让学生喜欢上你的课、爱上数学
作为一名数学教师，要充分爱护和尊重学生的问题意识，创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。我坚持：微笑交流，讲话幽默风趣，和学生打成一片，做他们的良师益友，使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。保持公正，不因差生差而忽略无视，也不因优生突出而偏心，让学生感到平等与温暖；及时鼓励，充分发挥学生的想象力，当学生提出问题有偏差时，要先肯定学生敢提出问题的勇气，而后再启发、诱导学生提出问题；做好练习和作业时，及时激励评价，宽容学生的错误和过失、任性和调皮……说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会大骂一通。但有时不妨换换方法，我就遇过这样一个学生，他几乎天天犯错，我也毫不客气地训过他几次，突然有一次我心平气和地原谅了他，他受宠若惊，向我保证不再犯错。虽然后来他也在继续犯错，但每次在我知道前他都会主动向我认错，我想这也是一种进步吧！
总之，在平时的教学中，要多从学生角度去想想，着力改善师生关系，创造和谐的情感气氛，使教学环境处于最优化，使学生处在轻松、愉快的状态下。这样，学生学习将是主动的、积极的，长期坚持，学生学习数学的兴趣就会越来越浓，就能得到良好的教学效果。