导读:本文包含了创造力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:创造力,新津县,崇州市,双流,企业改革,民营企业,市场准入。
创造力论文文献综述
主持人,周子勋[1]（2019）在《“民企新28条”：让民营企业活力和创造力竞相迸发》一文中研究指出嘉宾董小君 中央党校（国家行政学院）经济学教研部副主任贺 俊 中国社会科学院工业经济研究所中小企业与创新创业研究室主任、研究员马 源 国务院发展研究中心企业研究所中小企业研究室主任、研究员王海兵 中国社会科学院工业经济研究(本文来源于《中国经济时报》期刊2019-12-26）
南方日报评论员[2]（2019）在《进一步激发民营企业活力和创造力》一文中研究指出12月22日，《中共中央 国务院关于营造更好发展环境支持民营企业改革发展的意见》公布。《意见》围绕营造市场化、法治化、制度化的长期稳定发展环境，推动民营企业改革创新、转型升级、健康发展，提出了一系列有分量的政策措施，对于进一步激发民营企业活力和创造力，充(本文来源于《南方日报》期刊2019-12-24）
本报记者,王静宇[3]（2019）在《以更大力度更优举措 助力成都打造国际化营商环境先进城市》一文中研究指出营商环境是企业生存发展的土壤，亦是一座城市重要的发展基础。2019年初，成都将工作的主题确定为“国际化营商环境建设年”，成都市市场监管局严格贯彻落实市委市政府相关要求部署，聚焦市场主体办事创业难点、堵点，深入推进营商环境综合改革，不断激发市场主体活力和社(本文来源于《成都日报》期刊2019-12-24）
王玉超[4]（2019）在《培养发散性思维，发展英语创造力》一文中研究指出发散性思维指的是在遇到问题时能以不同的角度,采用不同的方法解决问题。实践发现,在小学英语教学中,以图画设计、故事改编、角色扮演、对比阅读等形式,引导学生以发散性思维思考问题,可以有效发展他们的英语创造能力,而且能提升英语学习的积极性。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年36期）
乔天义[5]（2019）在《初中数学教学中培养学生创造力的实践研究》一文中研究指出数学是一门实践性、逻辑性比较强的学科,对于初中生日后的学习和成长有着非常重要的作用,这就要求数学教师利用好课堂上短短的45分钟,组织一些具备创造性的实践活动,点燃学生思维的火花。基于此,本文首先简要的介绍了初中生数学教学中培养学生创造力的迫切性,接着重点提出了一些实践策略,以期为数学教师教学提供一定的参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
杨万桥[6]（2019）在《小学数学教学中思维能力培养对学生创造力影响研究》一文中研究指出在目前社会发展的形势下,创造力是人才的分水岭。而且,创造力对于我们当代小学生的未来发展与学习是起到一定作用的,所以我们必须从一开始就着重培养。我们可以从小学数学的教学中入手,主要是依靠思维能力对小学生创造力的影响来探讨。本文主要分析的就是思维能力与创造力之间的主要联系。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
宋云莲[7]（2020）在《试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略》一文中研究指出美术本身就是一种对想象力和创造力要求较高的学科,初中美术教学过程更需要加强学生想象力和创造力方面的培养,本文针对初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养进行深入分析。从教学方法、课外活动、现代化教学、生活化教学等方面入手提出具体的培养对策,以此提高初中美术教学质量。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
杜刚,王一璇[8]（2020）在《新时代创新驱动发展战略视域下人才创造力问题研究》一文中研究指出科技创新业已成为新时代提高社会生产力与综合国力的重要支撑,其战略意义也愈发的凸显。在现实层面,科技创新就是通过树立创新引领发展的理念,加快形成以创新为主要引领和支撑的经济社会发展新模式、新体系。新时代创新驱动发展战略是根据中国所处全球竞争格局的战略抉择,是实现两个一百年奋斗目标的战略举措。毋庸置疑,人才是第一资源,创新驱动实质上就是人才驱动,就是要在围绕如何调动人才创造活力、激发人才创造激情、形成团队集群创造合力等问题上下功夫。本文通过分析新时代人才创造力的主体素养,进而研究人才创造力的现实生成问题,以期能够厘清创新驱动与人才创造活力之间的内在关联。(本文来源于《中北大学学报(社会科学版)》期刊2020年01期）
林依璇[9]（2019）在《小学语文教育中如何培养学生的阅读创造力》一文中研究指出根据新课程改革要求,在小学阶段培养学生的想象力、创造力很有必要。对小学语文教学来说,应将培养学生的阅读创造力放在重要的位置,注重引导和启发,全面推动小学语文教育教学的发展。本文将首先对当前小学语文阅读教学中存在的问题进行分析,然后提出培养学生阅读创造力的有效策略。(本文来源于《参花(下)》期刊2019年12期）
潘丽君[10]（2019）在《童心伴我行——科艺融合课程理念下幼儿创造力启蒙的课程实践》一文中研究指出追随童心,在发现中生成以科艺融合课程为基础,开发创造力启蒙课程十二五期间,我园对科艺融合课程进行了深入研究,积累了大、中、小各一套园本主题课程,十叁五开题后,我们便进一步梳理、调整、完善,从课程的选择、内容的确定、具体的实施,都指向于幼儿的创造力启蒙。如大班以生活中常见的材料入手,开发了"管管天地"、"探石之旅"等主题;中班以生活中的资源入手,开发了"车来车往"、"花开花落"等主题,小班从孩子喜欢动物入手,开发了"无'鱼'伦比"、世界"蚁"你而美丽等主题,在每一个主题中,都浸润着创造力的元素,追随着孩子生发。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
创造力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
12月22日，《中共中央 国务院关于营造更好发展环境支持民营企业改革发展的意见》公布。《意见》围绕营造市场化、法治化、制度化的长期稳定发展环境，推动民营企业改革创新、转型升级、健康发展，提出了一系列有分量的政策措施，对于进一步激发民营企业活力和创造力，充
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创造力论文参考文献
[1].主持人,周子勋.“民企新28条”：让民营企业活力和创造力竞相迸发[N].中国经济时报.2019
[2].南方日报评论员.进一步激发民营企业活力和创造力[N].南方日报.2019
[3].本报记者,王静宇.以更大力度更优举措助力成都打造国际化营商环境先进城市[N].成都日报.2019
[4].王玉超.培养发散性思维，发展英语创造力[J].小学教学参考.2019
[5].乔天义.初中数学教学中培养学生创造力的实践研究[J].课程教育研究.2019
[6].杨万桥.小学数学教学中思维能力培养对学生创造力影响研究[J].课程教育研究.2019
[7].宋云莲.试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略[J].学周刊.2020
[8].杜刚,王一璇.新时代创新驱动发展战略视域下人才创造力问题研究[J].中北大学学报(社会科学版).2020
[9].林依璇.小学语文教育中如何培养学生的阅读创造力[J].参花(下).2019
[10].潘丽君.童心伴我行——科艺融合课程理念下幼儿创造力启蒙的课程实践[J].家庭生活指南.2019
论文知识图
