龙美清（广西田东县林逢镇中心小学广西田东531500）
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）03-0156-01
听说读写是语文的四大要素，阅读与写作在语文教学中占了很大的比重。《小学语文新课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:第一学段要求积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。第二学段要求积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。第三学段诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。由此可见，课外阅读在小学语文中的重要性。如叶圣陶先生所说的“语文学得扎实的学生，大多得益于多看课外书”。一个人的阅读量越大越广,其视野就越开阔，语文能力也越强。农村小学生的阅读由于受学校办学条件、家庭、社会等条件的限制，阅读几乎仅限于课本，课外阅读量少之又少，作文素材积累不足、知识面不广、使得他们的习作能力低下。如何提高小学生的阅读质量成为摆在语文老师的一个重要课题。我从以下六个方面去谈谈如何指导学生进行课外阅读的：
一、调查研究,有的放矢
课外阅读活动，内容丰富,灵话性大。由于学生的知识储备和阅读能力的差异，为更好地因材施教，达到提高阅读能力的目的。先广泛的调查研究，采用普查、抽样和重点了解等几种方法。对小学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读种类等进行抽样调查,用查阅学生读书笔记和课堂观察的方法进行重点了解。才能有针对性和目的性地对学生进行课外阅读指导
二、制定计划，有章可循，
开学初，制定一个课内教学与课外阅读相互促进的计划。把对学生课外阅读的兴趣、要求、方法的指导列入教学计划中，做到目标明确、具体、可行。
三、营造读书氛围，激发兴趣，让学生爱上阅读。
（一）标语、名言造氛围在教室、在图书室、阅览室张贴读书标语和读书名言，营造浓厚的读书氛围，激发学生阅读的欲望。如：书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。（孙中山）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）读万卷书，行万里路。（顾炎武）读书之法，在循序渐进，熟读而精思。（朱煮）读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。（吴晗）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）热爱书吧——这是知识的泉源！（高尔基）理想的书籍，是智慧的钥匙。（列?托尔斯泰）……
（二）想方设法培养学生的课外阅读兴趣
（1）故事激励。向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之人爱读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。陈毅将军看书时太投入竟把墨水当酱油喝。匡衡勤奋好学,但家中贫困，买不起蜡烛照明。邻家有灯烛,匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮读书，同乡有个大户人家叫文不识,家中有很多书.匡衡就到他家去做雇工,不要报酬.只希望能把他家的书通读一遍，后来匡衡成了大学问家。革命导师列宁的一生都在书中度过，他被捕人狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书……古往今来，许多名人、学者博览群书，成为才高八斗的人。
（2）外面的世界很精彩，街市、路边、墙上到处张贴标语、广告，屏幕上滚动播放各类字幕。鼓励学生看一看读一读这些宣传标语、字幕、广告。无形中提高了学生的阅读速度，也使学生增长了许多知识，在不知不觉中激发了学生阅读的兴趣。
（3）引导学生与好书交朋友，现在的孩子沉迷于电视或五花八门的电子游戏，有些学生只重视课堂阅读，极少主动看课外书，有的甚至不看。在这种情况下,老师有意识地根据教学需要和学生的兴趣爱好出发。向学生推荐符合年龄特征的好书，鼓励他们与书交朋友。
四、广订报刊,开拓书源
（1）家长配合，多给孩子买儿童读物。通过家长会、家访、电话联系等方式向家长广泛宣传课外阅读对丰富学生的知识，陶冶学生的情操，提高学生语文能力的重要意义。鼓励家长经常陪孩子到村委会爱心书屋、书店、图书馆去阅读适合年龄特征的图书。低年级可以选择拼音读物、卡通读物、连环画为主；中高年级逐步过渡到纯文字、篇幅较长的读物。老师向家长、学生推荐可读书目，家长根据家庭经济能力适当给孩子购买书籍。指导选书的原则:（1）内容要健康；（2）符合年龄特点（3）种类多样化。古诗、儿歌、重话寓言、小说历史故事、科普知识……
（2）学校、班级存书要完善，尽可能满足学生课外阅读的需求。学校的图书要逐年按一定比例增加图书数量和种类，做到每天面向学生开放，方便学生借阅。除此之外，建立班级图书角，师生共同捐赠图书、报刊，供大家阅读。发动学生至少征订一份少儿报纸或刊物：《中国少年报》《小学生学习报》《作文指导》、《小学生阅读报》。交叉订阅，互相传阅。
五、指导阅读,介绍方法
有了书源，学生有书可读了。有句名言说得好“师傅领进门，修行靠个人”，把学生引向好读书、读好书的路子，关键还得靠教师的引导。
（1）引导学生做到“定量有恒”正如郭沫若写道:“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”读书贵在持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。课外阅读要以少、精为主，但是一定要持之以恒。试想一下,一个人每天读一个词语，一年就可以学365个，终身学习，那该有多大的收获呀。反之,光凭一股热情，三分钟热度却又不能坚持,收获肯定就少了。
（2）家长监督，农村的小学生放学回到家，如果没人监督，他们丢下书包撒欢去了。家长通过布置任务（复述文章的方式）督促自己的孩子阅读课外读物。
（3）老师提要求、重检查、促成效。每周提出一个要求：这个周看名人传记或成语故事，下个周阅读童话故事，再下周读读科普书刊……老师经常查阅学生的读书笔记，促进学生阅读。
（4）培养良好的阅读习惯。养成一边读书，一边随手记笔记的好习惯。中、高年级做到“读、剪、摘、写"，学会做“课外积累小本”。阅读中碰到生字新词时会去查字典;摘抄阅读中见到的好词佳句或格言、名言和精彩片断，把它们记在“课外小本”上，如果是旧报刊还可以分门别类地剪贴在“剪贴本”上，同学们对自己精心采写的本子都爱不释手，倍加珍惜。
（5）坚持每天下午上一节课阅读指导课或读报课，让学生多读感悟，自读自悟，积累素材。
六、组织活动，检查效果，有始有终
丰富多彩、吸引人的活动，往往会使学生兴趣浓郁，促进学生更爱阅读。定期举办形式多样的活动：读书心得专栏、读书笔记手抄报、优美词句摘录展览、课外阅读故事会、写读后感，鼓励学生投稿；让学生把自己读书所获编成图文并茂、内容丰富的学习小报；做读书板报或墙报等进行评比。期末评选阅读之星，给予适当的奖励，激发学生的阅读热情。这样既锻炼了学生的动手能力，又促进了课外读书活动的开展。在充满乐趣的课外阅读活动中小学生阅读的能力得到了逐步地提高。
书籍是人类进步的阶梯。让学生爱上课外阅读并具备良好的阅读能力，老师必须高度重视和着重指导学生课外阅读的方法，让阅读成为孩子们的一种学习习惯，为学好语文奠定了坚实的基础。