导读:本文包含了市场营销专业英语论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:市场营销,教学法,英语,商务英语,商务,英语专业,项目。
市场营销专业英语论文文献综述
陈璞[1]（2019）在《项目教学法在商务英语教学中的应用研究——以市场营销专业的商务英语项目教学为例》一文中研究指出本文以建构主义和实践学习理论为依据,将项目教学模式(PBL)运用到商务英语教学中去,并以市场营销专业的商务英语教学为例,尝试通过教学项目设计,使商务英语与本专业相结合,学生能够在项目教学中提高学习效能。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
罗云利,莫利民[2]（2019）在《协同育人视角下市场营销专业学生英语能力提升方法研究与实践——以广西外国语学院为例》一文中研究指出在过去的几十年中,大学英语教育一直是当代高等教育中必不可缺的部分。随着时代的发展和行业的进步,我国与国际稳步接轨,各行业的业务中越来越多地涉及英语的使用。因此,专业英语教育在近年来逐渐得到发展和重视。全国各大高校亦是对专业英语展开了各种教学实践与研究,在此,基于协同育人平台的建设背景,本文以广西外国语学院为例,对市场营销专业学生英语能力提升方法和实践路径展开了分析。(本文来源于《校园英语》期刊2019年39期）
刘珂君[3]（2019）在《POA在高职高专商务英语教学中的应用——以商丘职业技术学院市场营销专业学生为例》一文中研究指出随着对高职院校大学生专业技能要求逐渐提高,对高职毕业生外语应用能力的要求也不断提高,随之而来的是对高职高专外语教学质量的不断批评。例如,"哑巴英语""高投入低产出""费时低效"等,因此需进一步提高教学质量、效果及效率,改进教学目的和教学方法,为了更有效地教学效果,本文分析了将POA输出驱动为核心的产出导向教学法(production-oriented approach)应用于高职高专商务英语教学中的可行性及其面临的挑战。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年02期）
彭文婧[4]（2018）在《职业情景英语教学模式探究——以市场营销专业为例》一文中研究指出职业情景英语教学是交互的、动态的、发展的、开放式的,它满足了高职教育的需求和发展,突出了以能力为本位的高职教育特点,对于推动高职教育工学结合人才培养模式有着不可低估的作用。本文从职业情景教学的具体实施策略及实践形式以及教师角色的转变等方面探讨了职业情景下的英语教学模式。(本文来源于《校园英语》期刊2018年45期）
符昕昕[5]（2018）在《高职公共英语与行业英语相衔接的英语口语教学改革浅析——以市场营销专业为例》一文中研究指出高职英语教学的作用在于培养学生的专业技能,定位在于培养高素质的技能型人才。因此,当前的高职院校英语教学应与时俱进,充分了解社会发展需求,走教学与就业相衔接之路,这样才能帮助学生提高未来就业竞争力和发展空间。本文分析了当前市场营销专业英语口语教学现状及存在问题,对该专业的行业特点进行分析并提出几条改革措施,试找出一条有效的衔接之法。(本文来源于《科技资讯》期刊2018年27期）
李媛媛[6]（2017）在《商务英语专业《国际市场营销》课实施双语教学的策略》一文中研究指出商务英语专业的教学目标是培养既有坚实英语基础,也了解国际商务知识和贸易知识的高水平、复合型人才。《国际市场营销》是商务专业学生的必修课,是通过学习市场营销学,指导企业打入国际市场、提高竞争力的课程。所以,将双语教学应用于《国际市场营销》教学是特别重要的。目前,市场营销课程暴露出双语教师少、忽视双语教学、专业课变为英语辅导课等问题,教师要结合教学实践,有针对性地提出解决策略,以增强《国际市场营销》课的实效性。(本文来源于《现代交际》期刊2017年17期）
周睿[7]（2016）在《浅析商务英语专业“国际市场营销”课程教学现状》一文中研究指出"国际市场营销"作为商务英语专业的一门必修课程,对于理论的掌握与实践的运用都具有较高的要求。本文根据国际市场营销课程的特点,结合教学过程中所遇到的实际情况,从教学内容,教学手段,教师的自身素养叁个方面出发,对商务英语专业"国际市场营销"课程的教学现状进行初步的探讨,并提出若干建议。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年15期）
吴西[8]（2016）在《高职英语EOP教学研究——以市场营销专业为例》一文中研究指出本文首先阐述了EOP教学模式是高职英语教学改革的主流趋势,其次,指出以技能输出驱动理论指导下高职英语EOP教学的必然性。最后,通过以市场营销专业为例,具体分析了EOP教学内容的设计以及模拟教学法和学生合作学习模式的应用。一、引言随着我国高职院校教学改革的进一步深入,大学英语课程更加需要突出高等职业教育的特点,即着重培养学生职业相关的英语应用能力。高职大学英语教学的定位在以社会需(本文来源于《知识文库》期刊2016年10期）
李庆霞[9]（2015）在《商务英语专业市场营销课程双语教学模式探讨》一文中研究指出商务英语专业以培养具有比较扎实的英语语言基础,同时熟悉国际贸易及商务知识的复合型人才为目标。因此,在商务英语专业教学中应用双语教学讲授市场营销学是十分必要的。作者根据教学实践提出自己的看法和相应对策。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年86期）
何瀚玮[10]（2015）在《论影视剧教学法及团队游戏驱动法在市场营销专业英语教学中的应用》一文中研究指出市场营销专业英语教学旨在培养学生的语言综合运用能力。本文针对本课程的特殊性对教学模式及教学具体方法进行深度剖析,提出基于内容依托式教学(CBI)的影视剧教学法及团队游戏驱动法在本课程教学中如何和常规的教学任务相结合并灵活运用,培养能够和岗位需求相匹配的实用型市场营销人才。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2015年33期）
市场营销专业英语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在过去的几十年中,大学英语教育一直是当代高等教育中必不可缺的部分。随着时代的发展和行业的进步,我国与国际稳步接轨,各行业的业务中越来越多地涉及英语的使用。因此,专业英语教育在近年来逐渐得到发展和重视。全国各大高校亦是对专业英语展开了各种教学实践与研究,在此,基于协同育人平台的建设背景,本文以广西外国语学院为例,对市场营销专业学生英语能力提升方法和实践路径展开了分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
市场营销专业英语论文参考文献
[1].陈璞.项目教学法在商务英语教学中的应用研究——以市场营销专业的商务英语项目教学为例[J].校园英语.2019
[2].罗云利,莫利民.协同育人视角下市场营销专业学生英语能力提升方法研究与实践——以广西外国语学院为例[J].校园英语.2019
[3].刘珂君.POA在高职高专商务英语教学中的应用——以商丘职业技术学院市场营销专业学生为例[J].佳木斯职业学院学报.2019
[4].彭文婧.职业情景英语教学模式探究——以市场营销专业为例[J].校园英语.2018
[5].符昕昕.高职公共英语与行业英语相衔接的英语口语教学改革浅析——以市场营销专业为例[J].科技资讯.2018
[6].李媛媛.商务英语专业《国际市场营销》课实施双语教学的策略[J].现代交际.2017
[7].周睿.浅析商务英语专业“国际市场营销”课程教学现状[J].课程教育研究.2016
[8].吴西.高职英语EOP教学研究——以市场营销专业为例[J].知识文库.2016
[9].李庆霞.商务英语专业市场营销课程双语教学模式探讨[J].考试周刊.2015
[10].何瀚玮.论影视剧教学法及团队游戏驱动法在市场营销专业英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2015
论文知识图
