导读:本文包含了习题功能论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:习题,定理,功能,数学,小学数学,思维能力,射影。
习题功能论文文献综述
边红霞[1]（2019）在《例谈习题课之教学功能》一文中研究指出怎样提高复习课的实效性?由"解题"走向"解决问题",是数学教学理念上质的飞越.习题课应该成为"解决问题"的主战场,为此,一定要关注训练的目标、训练的功能、训练的方法和训练的价值,从这些方面进行深入剖析,才能发挥习题课的最大功效.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年28期）
张艳春[2]（2019）在《浅析统编小学语文教材中课后习题的功能与用法》一文中研究指出统编小学语文教材课后习题与单元语文要素配套设计,提供了相应的有力抓手,有助于落实小学语文核心素养。教师在教学中要充分发挥课后习题的功能,优化语文课堂教学,提高语文教学效率。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年26期）
刘安成[3]（2019）在《巧用习题中潜在的数学功能——分数大小比较的几种非常规方法》一文中研究指出教学同一道习题,有时会由于我们能否发现并充分发挥它潜在的数学功能而收效不同。现在以人教版小学五年级《数学》下册121页第18题为例说明。题目如下:某地区1990—2010年年人均支出和年人均食品支出如下图所示。(1)每年年人均食品支出各占年人均支出的几分(本文来源于《中小学数学(小学版)》期刊2019年Z2期）
曾文洁[4]（2019）在《加强教材例习题研究 拓展教材例习题功能》一文中研究指出教材是教师教学的第一手材料,也是发展学生思维能力的重要载体和资源,钻研教材中的例习题是钻研教材的重要一环.笔者从教材中的例习题出发,利用问题提出教学策略,形成由浅入深的问题串,沟通历史与现实,实现具有多重教育价值的课程目标.(本文来源于《上海中学数学》期刊2019年05期）
傅佳俊[5]（2019）在《一题多问:小习题亦有大功能——以“数对”习题设计为例》一文中研究指出一、缘起2018年6月,学校有位青年教师参加上虞区2018年小学数学优质课评比活动,作为数学组成员,我也参与了磨课过程。内容公布当天,这位老师急匆匆地跑进我办公室,以近乎颤抖的声音说(本届赛课,内容提前24小时公布,这位老师的紧张、焦虑,可见一斑):"傅老师内容出来了,是五年级上册的"数对",你有教案和课件吗?"(本文来源于《中小学数学(小学版)》期刊2019年05期）
王锋[6]（2019）在《充分发挥课本习题的辐射功能》一文中研究指出教材习题不但是专家设计中考试题的发源地,同时又是教师进行变式教学的宝贵资源,依托问题的条件、结论、图形的结构进行广泛联想,创新的思维视角,可以激发学生探究的欲望,使学生在联想、变式探索过程中发现问题的本质,掌握、迁移解答习题的方法.对提高学生解题技能,优化思维过程,实现有效、高效课堂教学具有重要意义.(本文来源于《数理化学习(初中版)》期刊2019年04期）
王鹤潼[7]（2019）在《数学测评助学的功能定位及习题设计》一文中研究指出在许多小学数学教师的课堂教学设计中,测评这一环节设计的并不充分,习题的选择局限于课本,缺少独立思考与设计。本文先对小学数学课堂教学中测评的现状进行分析,接着阐述测评助学的诊断、启发、发展功能,最后从习题设计的角度展开,举例分析如何从习题设计上发挥测评助学功能。新课程改革推动了教师教育理念的提升以及教学方式的改进。欧内斯特人本主义的数学教育目的指出,教育促进人的自由发展与理性思维、创造性的培(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年02期）
易艳辉[8]（2018）在《挖掘习题功能 提升思维能力》一文中研究指出习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生进行有效学习的重要载体。在实践中,有些教师比较重视例题的教学,对课本习题却不做精细的研究,以致习题的潜在功能没有被挖掘与利用。怎样发挥习题的功效呢?这就需要教师对静态的习题资源进行深加工,充分挖掘习题背后丰富的内涵,盘活这些习题资源,提升学生的思维能力。一、一题巧用,培养学生的发散思维能力有的习题本身就蕴含着新的知识点,如果教师只是让学生做完再对对答案就完事,不仅会大(本文来源于《湖南教育(C版)》期刊2018年12期）
林嘉慧[9]（2018）在《挖掘教材习题教学功能 培养学生数学探究能力》一文中研究指出人教A版教材必修5第18页有一道习题:设(35)ABC的内角A, B, C所对的边长分别为a, b, c,则有a (28)bcos C (10)ccos B, b (28)acos C (10)ccos A,c (28)acos B (10)bcos A,这道习题非常经典,它实际上就是叁角形中着名的射影定理.在解题中有着重要的作用.教师在教学中如果简单带过,就太可惜了,教师在教学中应将其延伸为研究性学习课题,努力营造开放的课堂氛围,关注结论的产生过程、指导学生学会整理、学会比较、学会横向联系、学会归纳提炼,挖掘习题内涵、思想精髓和应用价值,这样既可以起到复习巩固正、余弦定理应用的作用,又可提高学(本文来源于《福建中学数学》期刊2018年09期）
李敏[10]（2018）在《发挥习题功能,提高数学思维能力》一文中研究指出数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的课堂教学,是对学生进行思维训练的主阵地。所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2018年08期）
习题功能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
统编小学语文教材课后习题与单元语文要素配套设计,提供了相应的有力抓手,有助于落实小学语文核心素养。教师在教学中要充分发挥课后习题的功能,优化语文课堂教学,提高语文教学效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
习题功能论文参考文献
[1].边红霞.例谈习题课之教学功能[J].数理化解题研究.2019
[2].张艳春.浅析统编小学语文教材中课后习题的功能与用法[J].内蒙古教育.2019
[3].刘安成.巧用习题中潜在的数学功能——分数大小比较的几种非常规方法[J].中小学数学(小学版).2019
[4].曾文洁.加强教材例习题研究拓展教材例习题功能[J].上海中学数学.2019
[5].傅佳俊.一题多问:小习题亦有大功能——以“数对”习题设计为例[J].中小学数学(小学版).2019
[6].王锋.充分发挥课本习题的辐射功能[J].数理化学习(初中版).2019
[7].王鹤潼.数学测评助学的功能定位及习题设计[J].小学科学(教师版).2019
[8].易艳辉.挖掘习题功能提升思维能力[J].湖南教育(C版).2018
[9].林嘉慧.挖掘教材习题教学功能培养学生数学探究能力[J].福建中学数学.2018
[10].李敏.发挥习题功能,提高数学思维能力[J].文理导航(下旬).2018
论文知识图
