王明启山东省平度市旧店镇庙东小学266748
“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。一旦学生的兴趣激发出来了，教学就会取得事半功倍之效。心理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力、陶冶情操、优化教学效果。教师创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件，能够激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到：教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。我在多年的课改实践中作了以下几方面的探究：
一、宽松激趣法
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌、背背诗。这样，不仅能让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。在营造宽松的课堂气氛中，教师充满微笑地去授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵，学生在洋溢着微笑的课堂中会感到教师的可亲可敬。语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
师生是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作。在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与学习。语文教学答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；鼓励学生敢于不屈从于教师、不迷信于权威、不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与、自由表达，更能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花。
二、赞赏激趣法
要把成功带给学生，让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。要多表扬学生，多些动手的活动，提出让学生感兴趣的问题，好的问题能调动学生的兴趣，提高课堂的活跃度。给每个学生以同等的表现机会，用微笑面对学生，给予学生鼓励，多给学生肯定的目光、鼓励的目光。人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，因为“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。多夸奖孩子们“好极了”、“你真棒”等，奖励学生小红花、作业本等物品，让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习，学生才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
课堂上我采用了多种表扬方式：用赞许的口吻——“你说得真好”、“你的想法真棒”、“你想象力真丰富”、“你的回答很漂亮”、“你的答案很有启发性”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑……要尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的、应付的，而是真真切切、实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果很好。
三、倾听激趣法
教师要多倾听学生的发言。我认为，学生“讲”、教师‘听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。我通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。教科文组织指出：未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。而这种让学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”、“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
四、创境激趣法
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。要让学生做学习的主人，教师可以设置各种有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生参与的积极性，让课堂气氛活泼起来。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。