导读:本文包含了数学反思性教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高中数学,数学,教学设计,公因数,最小公倍数,教学实践,等比数列。
数学反思性教学论文文献综述
邢金国,李静[1]（2019）在《高中数学反思性教学设计研究》一文中研究指出反思性教学在课堂教学、学生学习和教师专业发展等方面起着重要作用。高中数学反思性教学设计,要利用反思性教学理念和方法,对教材内容分析、学生情况分析、教学目标确定和教学方法使用等方面进行创新,以达成教学目标和落实核心素养。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年24期）
赵永强[2]（2019）在《高中数学反思性教学的设计方案》一文中研究指出反思性教学模式的应用,可以让教师对教学活动的成功和失败进行反思,吸取成功之处,并对失败之处进行改进,从而提高教学效率。故反思性教学是提高教学效率的一种重要方法和手段。文章以线性规划为例对高中数学如何实施反思性教学进行了简单分析,为反思性教学应用提供参考。(本文来源于《教书育人》期刊2019年19期）
张梦怡[3]（2019）在《核心素养视角下的中学数学反思性教学研究》一文中研究指出近几年来,基础教育课程改革不断深入,“核心素养”成为新一轮深化课程改革的必然选择。随着课改的不断深入,教师在传授给学生知识的同时,更重要的是教会学生学习的方法和技巧,这与反思性教学提出的“学会教学”和“学会学习”的理念相吻合。初中数学在数学学习中起着关键作用,因此对教师来说,研究反思性教学意义重大。本文搜集了大量的相关文献,深入地研究和分析了反思性教学和核心素养的关系,透过核心素养来开展反思性教学,最终使学生的核心素养能力得到提升。通过调查问卷和访谈的形式对实习学校的部分教师和学生进行调查分析,研究得出中学数学教师实施反思性教学的现状和影响因素,以及反思性教学对学生成长的积极影响,反思性教学能够改变学生的学习态度,激发学生的学习兴趣。根据反思性教学现状和影响因素的分析,对反思性教学提出一些对策和建议:教师要具备反思意识;要提高反思策略的运用能力;学校要创造反思环境,开展教师培训。(本文来源于《广西民族大学》期刊2019-05-01）
陈华[4]（2019）在《中职数学反思性教学实践与研究》一文中研究指出反思在教学中非常重要,它不仅可以让教师更了解学生,而且可以提高自己的教学水平,让教师所设计的教学内容和教学方式更容易被学生接受。本文探讨了中职数学教师在反思性教学中都反思哪里内容以及如何进行反思。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年04期）
傅惠良[5]（2019）在《初中数学反思性教学初探》一文中研究指出反思性教学是提高教师素质和教学质量的有效方法,教师若能进行课前、课中、课后的反思,那么教师的专业知识和教学水平都会有突飞猛进的改变,作者在初中数学教学实践中作了一定的尝试,起到了一定的成效。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年03期）
彭美琴[6]（2018）在《小学数学反思性教学的实践探索》一文中研究指出反思是指对自己思维和学习过程的自我意识和自我调控,是思维的一种高级形式,小学生的自我反思能力是影响学生成长的重要因素。数学作为一门思维训练的重要课程,对培养学生的反思能力有非常重要的作用。传统数学教学过于重视教学内容而忽视教学行为,致使学生学会了大量的数学知识和数学技能而不知为什么学、如何学、学得怎样。如果我们希望学生成为数学的主动学习者和行为者而不仅仅是对数学事实和数学步骤的了解者,(本文来源于《科普童话》期刊2018年46期）
武菊芳[7]（2018）在《高中数学反思性教学的渗透策略研究》一文中研究指出反思是一种良好的学习习惯,是对所学知识的再思考和再认识,反思有助于查漏补缺、深化理解、巩固知识、增强能力.在高中数学教学中,教师要重视反思性教学,围绕教学目标,紧扣教学内容,创设有效教学情境,激发、引领学生积极反思,主动探索,合作交流,从而培养学生自主反思意识和能力,发展学生良好的思维品质.1紧扣"情"字,巧设情境,强化反思意识情感态度和价值观是教学叁维目标之一,然而综观当前数学课堂教学现状,多数教师过于注重知识和(本文来源于《高中数理化》期刊2018年22期）
李伟达[8]（2018）在《高中数学反思性教学的研究》一文中研究指出高中数学是高中的重点学科,教师在进行教学时候要注意学生的掌握情况和解题思路,保证综合题型的正确解题方式。反思性教学说的就是教师不能机械重复自己的教学方法,要注意学生的情况,对自己的教学进行改变,同时反思教学也是要求学生进行反思,总之最终反思结果是要对教学质量起到促进作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年99期）
丁涛[9]（2018）在《农村高中数学反思性教学实践感悟》一文中研究指出反思性教学是指在教学实践过程中教师对自身的教学不断进行反思的一种行为,是教师将自己的教学活动和学生的实际作为认知对象,对教学行为和教学过程有意识地分析与批判,将"学会教学"与"学会学习"相结合起来,提升教学实践的合理性、时效性,使自己成为学者型教师的过程.与传统教学相比较,反思性教学更具有合理性、灵活性、时效性和螺旋上升性等优势,是一种基于教师和学生最大利益的有效教学.反思性教学是教师从自己的实际教学活(本文来源于《高中数学教与学》期刊2018年16期）
周波妮[10]（2018）在《对高中数学反思性教学的几点思考》一文中研究指出在我们对一系列的新的教学模式进行整合的时候,提出了反思性教学中出现问题的有效策略,下文中是笔者个人在这方面的一些思考和见解,希望借阅者能够积极提出改进意见。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年08期）
数学反思性教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
反思性教学模式的应用,可以让教师对教学活动的成功和失败进行反思,吸取成功之处,并对失败之处进行改进,从而提高教学效率。故反思性教学是提高教学效率的一种重要方法和手段。文章以线性规划为例对高中数学如何实施反思性教学进行了简单分析,为反思性教学应用提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学反思性教学论文参考文献
[1].邢金国,李静.高中数学反思性教学设计研究[J].新课程研究.2019
[2].赵永强.高中数学反思性教学的设计方案[J].教书育人.2019
[3].张梦怡.核心素养视角下的中学数学反思性教学研究[D].广西民族大学.2019
[4].陈华.中职数学反思性教学实践与研究[J].数学大世界(下旬).2019
[5].傅惠良.初中数学反思性教学初探[J].课程教育研究.2019
[6].彭美琴.小学数学反思性教学的实践探索[J].科普童话.2018
[7].武菊芳.高中数学反思性教学的渗透策略研究[J].高中数理化.2018
[8].李伟达.高中数学反思性教学的研究[J].考试周刊.2018
[9].丁涛.农村高中数学反思性教学实践感悟[J].高中数学教与学.2018
[10].周波妮.对高中数学反思性教学的几点思考[J].新课程(中学).2018
论文知识图
