导读:本文包含了可及性层级假设论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语关系从句,语言学家,可及性层级假设,教学策略
可及性层级假设论文文献综述
张晓容,李丽霞[1]（2009）在《从可及性层级假设看英语关系从句的教学策略》一文中研究指出一、"名词短语可及性层级假设"和英语关系从句习得由于其复杂的句法结构,关系从句一直是语言学家和外语教师研究的焦点。语言学家已经就关系从句的习得研究提出了很多假设,其中最着名的是Keenan&Comrie(1977)提出的"名词短语可及性层级假(本文来源于《教学与管理》期刊2009年33期）
张小莉[2]（2009）在《从可及性层级假设看非英语专业学习者关系从句僵化》一文中研究指出本研究旨在通过分析非英语专业学生对可及性层级假设中六种不同类型关系从句的理解及产出,探讨英语学习者的定语从句僵化情况。同时,通过对学习者在产出型任务中的错误进行错误分析,本文试图找出导致僵化现象的原因并对大学的英语教学提出一些建议。实验结果表明:学习者在不同类型的关系从句及不同的任务中,定语从句僵化情况不同。在产出型任务中,学习者僵化情况更为严重,且除IO类型的关系从句外,基本与可及性层级假设一致。而在理解型任务中,学习者的定语从句僵化情况与可及性层级假设并不一致。母语负迁移、回避策略是导致僵化现象的主要原因。(本文来源于《福建师范大学》期刊2009-04-01）
蔡金亭,吴一安[3]（2006）在《从英语关系从句的习得看可及性层级假设》一文中研究指出本研究通过4项任务探究我国高中生和大学生对英语限制性关系从句的习得,及其与可及性层级假设的关系。结果发现:(1)可及性层级假设只在某些任务中有条件成立。两组受试在产出和理解关系从句方面没有显着差异。不同任务类型对受试使用关系从句的准确度有显着影响。(2)受试在产出型任务的各类关系从句中都保留代词,其频率与任务类型有关。(3)受试所回避关系从句类型的分布规律符合可及性层级假设的预测,并受二语水平和任务类型影响。(本文来源于《现代外语》期刊2006年04期）
可及性层级假设论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究旨在通过分析非英语专业学生对可及性层级假设中六种不同类型关系从句的理解及产出,探讨英语学习者的定语从句僵化情况。同时,通过对学习者在产出型任务中的错误进行错误分析,本文试图找出导致僵化现象的原因并对大学的英语教学提出一些建议。实验结果表明:学习者在不同类型的关系从句及不同的任务中,定语从句僵化情况不同。在产出型任务中,学习者僵化情况更为严重,且除IO类型的关系从句外,基本与可及性层级假设一致。而在理解型任务中,学习者的定语从句僵化情况与可及性层级假设并不一致。母语负迁移、回避策略是导致僵化现象的主要原因。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
可及性层级假设论文参考文献
[1].张晓容,李丽霞.从可及性层级假设看英语关系从句的教学策略[J].教学与管理.2009
[2].张小莉.从可及性层级假设看非英语专业学习者关系从句僵化[D].福建师范大学.2009
[3].蔡金亭,吴一安.从英语关系从句的习得看可及性层级假设[J].现代外语.2006