导读:本文包含了分子有机化学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:有机化学,分子,模型,化学,空间结构,咪唑,苯基。
分子有机化学论文文献综述
肖唐鑫[1]（2019）在《超分子化学概念在有机化学教学中的适当深化尝试》一文中研究指出近年来,超分子化学在各个研究领域发展迅猛,与多个学科交叉融合。以有机分子为基础的超分子自组装更是这一发展前沿的核心。因此,在有机化学教学中,适当穿插超分子化学的概念,不仅能提升学生对化学学科的更高层次认识,也能促进他们将来在生命科学、材料科学以及医药科学中的学术理解。(本文来源于《广东化工》期刊2019年14期）
蔡东,胡树煜[2]（2019）在《采用PyMOL等软件制作有机化学微课中的分子叁维结构动画实例》一文中研究指出文章结合实践,介绍了在微课中采用PyMOL等软件制作分子叁维结构动画并应用于有机化学教学,取得了较好的教学效果。指出此方法操作简单,叁维动画体积小,所制作的微课、课件等使抽象问题直观化,在多年教学过程中受到了学生的普遍欢迎。(本文来源于《中国医学教育技术》期刊2019年03期）
谢芳,张振锋,章烨,张万斌[3]（2019）在《手性有机小分子催化剂6,7-二氢-5H-吡咯并[1,2-a]咪唑的合成——介绍一个大学有机化学综合实验》一文中研究指出介绍一个由科研成果转化形成的综合有机化学实验——一类手性双环咪唑类亲核有机小分子催化剂的合成及结构表征。该合成实验以咪唑和丙烯醛为原料,在催化量的乙酸存在下,合成手性双环咪唑醇外消旋体。然后利用固定化酶Nov435对该外消旋体进行乙酰化动力学拆分获得光学纯双环咪唑醇酯及醇类化合物。最后通过测定熔点、旋光度、红外(IR)光谱、核磁共振(~1H NMR、~(13)C NMR)和高分辨质谱仪(HRMS)对产物结构进行表征,并利用高效液相色谱仪(HPLC)对光学纯双环咪唑醇酯及醇类化合物的光学纯度进行了测定。本实验涵盖了合成、结构表征和光学纯度测定等实验技能训练及动力学拆分及不对称催化酶促反应等专业知识的学习,不仅有益于提高学生的综合实验能力,也可以开拓学生的视野。(本文来源于《大学化学》期刊2019年04期）
马新雨,王志鹏[4]（2018）在《螺旋浆形分子四苯基环戊二烯酮的合成与结构探究——国外本科生有机化学实验及相关问题讨论》一文中研究指出介绍了一个国外的本科生实验,通过简单的羟醛缩合反应制备四苯基环戊二烯酮。在介绍羟醛缩合反应的同时探讨了这类不具有手性原子的分子的手性问题。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2018年24期）
江辰,陈明[5]（2018）在《开源分子图形学工具包在有机化学教学上的应用》一文中研究指出Kekule.js是由作者自主编写完成的一套基于Web技术的开源化学信息学工具包,其可视化方面的功能可将有机分子的立体模型嵌入网页中。在有机化学课程的教学中,使用该工具包可制作一系列有关分子立体结构的演示,并利用鼠标或触摸屏与分子进行交互,进而展示构型、构象等立体概念。此类页面可直接在浏览器内显示,无需安装任何额外软件,使用便捷,也易于与现有的在线课程管理系统结合,既适合课上教师的讲解,也利于学生课下的复习。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年44期）
[6]（2018）在《探索“分子”世界——生命有机化学国家重点实验室》一文中研究指出生命有机化学国家重点实验室是我国筹建的第一批国家重点实验室之一。1988年实验室论证建设计划,1989年实验室开始建设,1990年实验室经中科院批准边建设边开放,1991年12月实验室通过验收,并于1992年正式开放运行。实验室以"基于有机小分子的化学生物学"为研究方向。集成利用现代有机合成化学、物理有机化学、结构生物学和计算生物学、分子生物学、细胞生(本文来源于《科学中国人》期刊2018年08期）
王翠琼,蒋银燕,付薪菱,张青芳[7]（2017）在《医用有机化学实验“有机分子模型的建造”教学设计》一文中研究指出为帮助学生消化理论课堂上二维空间展示的有机化合物结构特点,开设"有机分子模型的建造"的叁维实验课堂,采用PBL教学模式,提出有关分子模型结构特点和性质的问题,让学生带着问题亲自动手参与到有机分子模型的建造中,并结合理论课程来回答相应的问题,既能帮助学生理解和掌握有机分子的空间结构,以及结构和性质之间的关系,更有助于加强学生的动手能力和空间想象能力。问卷调查和实验报告显示:大部分学生认可并接受这一新的教学方法,教学效果良好。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2017年22期）
苟高章,周波,陈雪冰,汪学全,严和平[8]（2017）在《象形分子在有机化学及有机合成化学教学中的应用》一文中研究指出激发学生学习兴趣,是提高课堂教学效果的关键。从化学科普网站收集象形分子,并用于有机化学及有机合成化学的课堂教学。通过象形分子形象逼真、妙趣横生、幽默及具艺术魅力的特点,调动学生学习的积极性和主动性,激发学习兴趣和热情,进而提高课堂趣味性,使教学内容形象生动。提高了教与学的效率和水平。(本文来源于《化学教育》期刊2017年04期）
王婵[9]（2016）在《分子模型在高中有机化学学习中的作用探究》一文中研究指出有机物分子结构复杂、繁多,难以掌握,造成了学生学习有机物的困难。学生缺少空间想象力,不能准确把握有机物分子的空间结构。利用直观的分子模型使学生更易接受分子立体结构、理解有机物分子结构特点,帮助学生建立有机物分子空间结构的概念本文充分利用有机物分子模型进行教学活动,让学生充分认识有机物分子的空间结构,辨别同分异构体,辨别等效氢,判断有机物分子中各原子共线、共面等问(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2016年22期）
王志鹏[10]（2016）在《基于核酸物理有机化学原理探讨化学致癌相关问题的分子机制》一文中研究指出核酸(DNA,RNA)作为遗传信息的载体是生物体内最重要的生物大分子之一。作为有机分子,其功能必然基于其本身结构和化学性质。从核苷酸与寡聚核苷酸的化学反应性质入手阐述3类主要的与DNA的反应,即与静态DNA反应导致结构变化;与动态过程中的DNA反应导致功能受阻;碱基插入型导致突变。详细分析了各类与DNA作用分子的物理化学机制,并讨论其与化学致癌、癌症化疗、化学诱变等在分子层面的联系。希望对核酸相关的化学、生物学及医学的教学与研究有所帮助。(本文来源于《化学教育》期刊2016年18期）
分子有机化学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章结合实践,介绍了在微课中采用PyMOL等软件制作分子叁维结构动画并应用于有机化学教学,取得了较好的教学效果。指出此方法操作简单,叁维动画体积小,所制作的微课、课件等使抽象问题直观化,在多年教学过程中受到了学生的普遍欢迎。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
分子有机化学论文参考文献
[1].肖唐鑫.超分子化学概念在有机化学教学中的适当深化尝试[J].广东化工.2019
[2].蔡东,胡树煜.采用PyMOL等软件制作有机化学微课中的分子叁维结构动画实例[J].中国医学教育技术.2019
[3].谢芳,张振锋,章烨,张万斌.手性有机小分子催化剂6,7-二氢-5H-吡咯并[1,2-a]咪唑的合成——介绍一个大学有机化学综合实验[J].大学化学.2019
[4].马新雨,王志鹏.螺旋浆形分子四苯基环戊二烯酮的合成与结构探究——国外本科生有机化学实验及相关问题讨论[J].化学教育(中英文).2018
[5].江辰,陈明.开源分子图形学工具包在有机化学教学上的应用[J].教育教学论坛.2018
[6]..探索“分子”世界——生命有机化学国家重点实验室[J].科学中国人.2018
[7].王翠琼,蒋银燕,付薪菱,张青芳.医用有机化学实验“有机分子模型的建造”教学设计[J].化学教育(中英文).2017
[8].苟高章,周波,陈雪冰,汪学全,严和平.象形分子在有机化学及有机合成化学教学中的应用[J].化学教育.2017
[9].王婵.分子模型在高中有机化学学习中的作用探究[J].中学化学教学参考.2016
[10].王志鹏.基于核酸物理有机化学原理探讨化学致癌相关问题的分子机制[J].化学教育.2016
论文知识图
