导读:本文包含了电脑教育游戏论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:电脑教育游戏,学习兴趣,小学低段,信息技术教学
电脑教育游戏论文文献综述
姜瑜[1]（2019）在《电脑教育游戏在小学低段信息技术教学中的应用》一文中研究指出信息技术是一门对动手操作能力要求较高的学科,小学低年段学生由于年龄较低,注意力不能长时间集中,其操作计算机的水平有限,因而教学有一定的难度。基于此,我在教学中利用电脑教育游戏,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,让学生能够集中注意力学习并在游戏中掌握技能。一、电脑教育游戏类别的选取目前,针对低段学生的电脑教育游戏主要有两大类:一类是鼠标操作,如单击、双击、拖动的练习;一类是打字练习,主要是英文或者单个字符的练习。虽然教材中会给出相应的电脑教育游戏,但并不是所有的游戏都适合在课堂上使用,也不是所有的游戏都(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年05期）
张广修[2]（2018）在《小学信息技术课堂教学中电脑教育游戏的实施对策》一文中研究指出信息技术的发展是促使现代社会不断进步的主导力量之一,为建设好社会主义社会,积极培养信息技术人才,可从小学阶段开始展开相关的教育。电脑游戏是应用网络与电脑技术,经软件模式展示的一种集娱乐、休闲性于一身的活动,它不仅是一种新型休闲方式、娱乐方式,且同时具备易被人忽略的教育作用。电脑游戏集有趣味性、持久性、互动性等优势,对每位参与者的技能、思维、知识等方面能力的提升均具一定程度的引导教育作用。(本文来源于《新课程教学(电子版)》期刊2018年05期）
张彩宏[3]（2017）在《小学信息技术教学中电脑教育游戏的应用》一文中研究指出一直以来,小学信息技术课拥有创造性、时代性和应用性等特点。将电脑教育游戏运用到小学信息技术教学中去,可以提高学生学习的主动性,不断提升学生的创造能力。在课堂教学中,教师需要利用电脑教育游戏,帮助学生创设良好的环境,提升教学效果。(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2017年07期）
江静[4]（2017）在《小学信息技术课堂教学中电脑教育游戏的应用探微》一文中研究指出科技的进步与发展给人们的生活带来了许多便利,电脑已经逐渐的进入了每家每户,信息技术课程学习也随之受到了社会的广泛关注,对于学生们来说电脑设备是一个十分有趣的现代化工具,学生们可以通过电脑玩到很多有趣的游戏,但是信息技术课程的学习却并没有像玩游戏一样有趣,反而还存在一定的枯燥性,这便使得学生们带着满腔的热血来上课,最终却因为课程学习太枯燥乏味而挫伤了他们的学习积极性,学生们若是对该学科失去了学习兴趣那么教师将很难从根本上提高信息技术课堂的学习效率,使得教学课堂的教学效果迟迟得不到好转。在这基础上,教师要学会根据小学生的性格特点和实际学习情况来不断优化和改善信息技术课堂的教学模式,进而有效地提高信息技术课堂教学的质量。本篇文章将从信息课堂教学中电脑教育游戏的应用出发,探索如何通过游戏的方式来展开信息技术教学。(本文来源于《小学生(教学实践)》期刊2017年05期）
张文进[5]（2017）在《电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用研究》一文中研究指出随着信息技术的不断发展与普及,电脑教育游戏被引入小学信息技术课堂教学中。电脑教育游戏不仅能够激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,还可以在一定程度上减轻学生的课业压力,开阔学生思维,拓展学生眼界,为学生日后的全面发展带来积极影响。文章对电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中存在的问题、作用以及策略进行分析,从而帮助学生提高学习效率。(本文来源于《教师》期刊2017年10期）
刘小峰[6]（2016）在《电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用》一文中研究指出电脑教育游戏对于小学阶段的信息技术教学帮助极大,尤其是在新课标教育模式改革不断深化的背景下,可以实现学生多方面能力的培养和提升。本文针对电脑教育游戏应用于小学信息技术教学的重要性和方法做出简要论述,力求对小学信息技术运用电脑教育游戏开展的教学工作提供理论借鉴。(本文来源于《中小学电教(下半月)》期刊2016年10期）
吕丽莎[7]（2016）在《基于电脑教育游戏的小学信息技术课堂教学设计》一文中研究指出信息技术是实用性和可操作性都很强,在教学的过程中,需要给学生更多的使用时间。但是电脑对于小学学生来说不光只是在课堂知识中,对于电脑游戏和上网活动更加感兴趣。所以如何处理学生和游戏、学习之间的关系,让游戏更好的服务于教学的研究非常重要。(本文来源于《科学中国人》期刊2016年26期）
王井怀[8]（2016）在《电脑教育游戏在小学信息技术教学中的应用》一文中研究指出信息技术课程具有时代性、创造性和应用性等特点。在信息技术教学中运用电脑教育游戏,能够促进学生的主动性,充分激发学生的创造能力。课堂上教师应恰当运用电脑教育游戏,为学生创造良好的环境,由此提高教学效果。(本文来源于《基础教育研究》期刊2016年17期）
蔡秀玲[9]（2016）在《电脑教育游戏在幼儿教育教学中的应用研讨》一文中研究指出随着科学技术的发展,传统的教育方式已经不能满足于现在的教育需求,而计算机在社会各个领域的广泛普及与应用,使得幼儿教育逐渐走向信息化、多样化。本文针对目前电脑教育游戏的特征和利弊进行研究分析,阐述如何把电脑教育游戏正确的运用于幼儿教育中。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2016年08期）
李勇[10]（2015）在《关于电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中应用的几点思路》一文中研究指出经实际教学表面,采用游戏教学法可以达到这一教学目的,本文通过对电脑教育游戏法的优势加以分析,并提出相应的游戏法策略,希望对小学信息技术教师有所帮助。(本文来源于《科学中国人》期刊2015年33期）
电脑教育游戏论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
信息技术的发展是促使现代社会不断进步的主导力量之一,为建设好社会主义社会,积极培养信息技术人才,可从小学阶段开始展开相关的教育。电脑游戏是应用网络与电脑技术,经软件模式展示的一种集娱乐、休闲性于一身的活动,它不仅是一种新型休闲方式、娱乐方式,且同时具备易被人忽略的教育作用。电脑游戏集有趣味性、持久性、互动性等优势,对每位参与者的技能、思维、知识等方面能力的提升均具一定程度的引导教育作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
电脑教育游戏论文参考文献
[1].姜瑜.电脑教育游戏在小学低段信息技术教学中的应用[J].辽宁教育.2019
[2].张广修.小学信息技术课堂教学中电脑教育游戏的实施对策[J].新课程教学(电子版).2018
[3].张彩宏.小学信息技术教学中电脑教育游戏的应用[J].新校园(中旬).2017
[4].江静.小学信息技术课堂教学中电脑教育游戏的应用探微[J].小学生(教学实践).2017
[5].张文进.电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用研究[J].教师.2017
[6].刘小峰.电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用[J].中小学电教(下半月).2016
[7].吕丽莎.基于电脑教育游戏的小学信息技术课堂教学设计[J].科学中国人.2016
[8].王井怀.电脑教育游戏在小学信息技术教学中的应用[J].基础教育研究.2016
[9].蔡秀玲.电脑教育游戏在幼儿教育教学中的应用研讨[J].文理导航(下旬).2016
[10].李勇.关于电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中应用的几点思路[J].科学中国人.2015