（开江县普安镇中心小学开江636251）
【摘要】：所谓情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程，是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以高效率的进行课堂教学。
【关键词】：情商；智商；意志；兴趣个体差异有效途径
《义务教育课程标准》对小学生的教学过程是在师生之间进行情感交流和信息传递的过程，在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成知识经验的传递任务，而且要教给学生如何具备积极的态度、保持愉悦的心情、维持活跃的思维、培养良好的学习习惯、不断的提高自己的意志品质等等。教育家魏书生也指出："教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"这句话道出了情商在教学中的重要作用。在数学教学过程中，只要我们教师能从细微处入手，时时刻刻关注学生情商的培养，定能推动和促进学生的智商的发展和能力的培养。
一、教师要挖掘自身潜力，培养学生的数学兴趣
首先，要注重建立良好的师生关系。小学生对老师有一种近乎崇拜的心理，对这一学科的喜好，可能直接与喜欢和不喜欢这一科的老师有很大关系。在一次换课结束的时候，一个同学问我：“老师，下节课上什么课？”我说上XXX课，他们异口同声说“怎么又上这门课啊？”，我问了一句，为什么不愿意上？竟然又很大一部分同学说“不喜欢这个老师”。后来我在班上进行了一次问卷调查，问题是“你为什么喜欢上数学课？”结果是选择“喜欢数学老师”的占47.5%。这些足以说明小学生喜欢某一学科在很大程度上与他喜欢那位老师有关，当学生喜欢那位老师时，在课堂上就感到老师讲授的内容生动有趣，以一种积极兴奋的情感去学习，从而提高学习兴趣。因此，数学教师在教学过程中尽量发掘潜能，能创造出和谐的课堂氛围，使学生“亲其师而信其道”。
其二，注重提高自身素养，重视对学生的潜移默化的影响。小学生对外界具有很强的模仿能力，但是他们的辨别能力很差，所以老师的举手投足，一言一行都会影响到学生。老师的一句话，一个不好的习惯，甚至是一个无意识的动作，都可能成为学生模仿的对象。所以，我们要注重提高自身的修养，让我们用良好的习惯、优美的语言来影响我们的学生，使师生心灵更靠近。
最后，利用精彩的教学过程吸引学生。学生最终能不能建立浓厚的学习兴趣，关键是老师的教学过程能否吸引学生。根据小学生的心理特点，我在上课的过程中，注重对教材的挖掘和利用，取材于现实创设学习情景，使学生置身于现实生活中；利用现代化的多媒体教学手段使复杂的知识简单化，深奥的知识浅显化，静止的东西动态化；鼓励学生自主研究合作探讨，使学生体验成就感，增强自信心，进而使学生对数学建立浓厚的学习兴趣。
二、老师要用正确的学习方法指导学生，培养学生良好的品质
学习是一项艰苦的脑力劳动，“学贵有恒”，学习一定要有恒心，不能半途而废。我们经常在教学过程中指导学生做题，可能一次两次做不对，这时，我们必须教给学生耐心细致的观察题目要求，认真仔细的分析思路方法，帮助其分析错误的原因，从而找到正确的解答思路。这个过程就是不断磨练学生的意志，练就其耐性和坚韧性的过程，使其体会到挫折和失败其实没什么，只不过是从头再来，从而能经受住挫折和失败的打击。
笔者做过一定观察和统计，发现在小学阶段成绩好的学生和成绩差的学生他们的智力水平基本相当，但是学习习惯却相趋甚远，95％以上的成绩较好的学生都有一个较为良好的学习习惯。因此，在数学教学中，教师应引导学以极其认真的态度全身心地投入。如在计算时要求学生首先要认真审题，发现技巧，在计算中不要抄错题目，计算不要出错，要认真检查，同时整个过程要写得工工整整。其次要帮助学生养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭，学校里的学习有严格的时间规定，在家里也应该有固定的学习时间。再次还要学生养成复习旧课和预习新课的习惯，这对学好数学起到事半功倍的效果。
三、教师要引导学生体验成功，培养学生的自信心
每个人都希望获得成功，成功后可以获得喜悦和成就感，反过来，成功的喜悦和成就感又会激励人继续努力，从而取得下一个成功。所以，教师必须多创造机会，进行适时的正确的评价，引导学生体验成功，感受到成功的感觉。这就要求我们在课堂教学过程中，老师要对全体同学一视同仁，针对不同层次不同特点的学生提出不同的要求分别施教。例如，在设计练习题目的时候，要根据学学生掌握的知识和能力的不同，设计不同难度的题目，让不同水平的学生体会到学习的成功。每个学生都能体会成功的喜悦，久而久之，这种感觉又会激励学生进一步的去学习以取得更多的进步，从而慢慢的培养学习的自信心。
四、老师要正确运用奖励与批评手段
孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
其次，利用适当的批评性的评价，使学生正确的认识自己和现实，增强承受挫折的能力。新课改后，我们提倡多鼓励、少批评，致使出现了一种对学生毫无原则性的“赏识“、“鼓励”的现象。我们是应该多鼓励，多正向的激励，但是并不是无原则的，不能改变事情的本来面目，不是说不能要批评；过多的以及无原则的“鼓励”和“赏识”，就会造成学生盲目自大，自我感觉良好，对学习的困难性、任务的艰巨性认识不足，久而久之很多的同学就经不起批评，受不了现实生活中的挫折，稍不如意就情绪低落，甚至有过激的行为。。
五、教师要引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德情操当今社会对人才的要求是“德才兼备”，德是放在第一位的。你的智商越高，如果没有正确的价值观，没有良好的道德情操，你造成的危害就会越大。因此是否具有正确的价值观，对于小学生的成长发展具有非常重要的作用。在教学过程中，教师应该多利用一些名人或伟人崇高的道德情操来影响教育学生。在数学教学过程中，可以通过数学在生活中的应用联系到古人在数学研究中所作出的努力，以及他们的成果在生产生活中所产生的作用，从而教育学生学习就要为人民服务，为社会做贡献。