张贤师（栖霞市职业中等专业学校山东栖霞265300）
传统教育中的“师道尊严”之意，“一日为师，终身为父”之言，显而易见地将教师地位摆到了极端的位置，由此产生的各类师生矛盾冲突多如牛毛。但究其实质，并非是这两句话的过错，而是人们应该如何正确理解师生关系。
如今在反对过偏的教师地位的同时，人们却又走向了另一个极端。“关注学生主体”是素质教育的灵魂，是新课程标准的重中之重。“关注主体，张扬个性”，这是完全正确的，也是必要的，但绝不是张狂个性，提倡极端的个人主义，造成“师不师，生不生”的状况。那种过分提倡人文个性给新时期农村中学师生关系带来了什么呢？
一、不良的家庭教育导致师生关系走下坡路。
传统教育中一些家长错误地认为“学校教育是万能的”，忽视了应有的家庭教育。新时期农村初中面临的是部分家长对孩子的教育有失分寸，特别是农村重男轻女思想的严重性，典型的溺爱男孩，封建畸形的“爱子”情结——“不孝有三，无后为大”观造成教育难以开展。在不良家教的影响下教师的威信明显下降。而更为难办的是有些家长本身教育子女水平不高，又不相信教师的教育，这给还没定型的学生造成了很多负面的影响。
二、义务教育的困难与压力给师生关系带来一些负面影响。
九年义务教育，各类学生全部无条件地升上初中，无可避免地存在着大面积的厌学现象，这给教师的教育教学带来了很多困难与压力，在施教的过程中，很多课不能得以正常开展。有人说“只有教不好的教师，没有学不好的学生”，而义务教育阶段的学生难以教育却真实地导致师生关系恶劣。特别是农村招生巩生工作政府行为不到位，广大教师下乡动员流生给一部分家长和学生落下了“口实”，甚至包括教师的一些正常合理的要求，他们动不动就以“不来学习”威胁教师，这给部分不自觉学习的学生带来了很方便的借口。
三、对减负与体罚学生方面的认识偏差不利于师生关系的健康发展。
似乎一夜之间，举国上下，认为应试教育犹如洪水猛兽，全不可取。而应试教育很大的一个成分那就是负担重，因而减负是势在必行。极端推行减负大有人在，一时间学生作业等都从量上减少了，但是学生或家长并没有从质上感到压力的减轻，相反地使应试愈演愈烈。主观的愿望没有得以实现，而师生之间却蒙上了不必要的误会。至于体罚方面，更是出人意料，有人将必要的处罚当成是体罚，造成一些必要的校规难以实现，动不动就“一票否决”，教师怎能安心授教呢？
四、无遮拦的信息大量涌入，社会教育一时难以胜任，学校在这方面也表现出力不从心的现象，教育的威信大幅度滑坡。
当今社会是信息时代，网络信息如浪般扑面而来。教师面对这种情况，说教往往花费大量心血也无济于事，因而，要么导致大量流生的出现，要么力不从心地教育。教师自身的缺陷造成了威信的下降，师生关系常处在冷淡阶段。
五、教师新时期各个不同的心态问题，给师生关系蒙上了一层矛盾的“面纱”。
当今下岗已成昨日话题——不新鲜。计划经济中的教育改革还处在初级阶段，却分明告诉教师们教育改革是必然的趋势了。考学历、考普通话、考电脑等压力日趋沉重自不必多说，单说考学历等也不可避免地出现了极端。教师一是忙于自身的进修，提高自身的素质，没有空管，也不愿管，还美其名曰给自已的素质“加温”；二是不敢管，面对众多压力，特别是班主任，师生之间的矛盾冲突较为容易出现。那中学师生关系之路在何方呢？我个人认为可以从这几个方面入手：
1.新时期教师育人观的改变。
在义务教育阶段，教师应树立正确的学生观、质量观、人才观，努力提高自身的素质，特别是新教师应想方设法吸收他人的先进经验，真正投身到新课程标准的建设中去。
2.让“全社会都来关心教育”能真正实现，避免成为一句空话。
“两基”工作乃重中之重，大部分教师也涌入这个行列中，但因政府行政力度不够，造成教师不必要的威信下降，正常教学秩序受到影响，无心教学。“让全社会都来关心教育”，指的是能教育学生的所有社会环境，那教育又怎能不见效呢？如果政府能像抓计生一样抓教育，那教育怎能不兴呢？如果连普通老百姓都像申奥那样关心教育，那教育怎能不旺呢？
3.充分建设好学生道德法规。
目前，国家大力提倡公民道德教育，我想学校应该利用这个大好时机，除了做好师德规范建设外，更重要的如何在《中学生日常行为规范》中开展“学德”教育，进一步促进学生道德方面的建设。所以，我们呼吁，新时期应该重视“学德”的建设。良好的师生关系必然带来良好的教学效益，这是毋庸置疑的。教育不是万能的，但教师的良好师德对学生的“言传身教”，是对学生终身影响的一个不可忽视的因素。同时，良好的“学德”又何尝不影响着教育教学质量的良好发展呢？
师生关系路在何方呢？我想，只要“教者乐其教，学者乐其学”，那师生之间那种亦朋亦友的关系，又何尝不会出现呢？我们坚信“路”就是不远处向我们招手。