导读:本文包含了汉字学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:汉字,小学语文,玄武,象形字,语文,南京市,王国。
汉字学习论文文献综述
冷欣[1]（2019）在《小学生学习硬笔书法 提高汉字书写能力》一文中研究指出俗话说:"字如同一个人的长相",也就是说你写的字体现了你的学识才华,甚至是心态。也可以说文字体现了你的第二外貌。如果你的长相不够美观,可以通过书写来弥补你外貌上的缺陷,对于学生来说,一手好字可以让你的每门功课多得好几分,也增加学生平时学习的自信心;对于教师来讲,一手好的粉笔字,学生会对你产生崇拜的思想,也能够让家长对你产生好的看法。有一位公司的总裁在招聘会(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年34期）
费玲妹[2]（2019）在《以“学为中心”的小学语文综合性学习研究与实践——以小学五年级“遨游汉字王国”项目为例》一文中研究指出语文综合性学习是一种自主的、合作的和探究的语文学习方式。本文从语文综合性学习的主体性、综合性与创新性,解读"学为中心"的小学语文综合性学习的内涵与目的;以五年级"遨游汉字王国"综合性学习为例,阐述如何根据学生的能力水平和需要,确定综合性学习目标、学习内容、学习方式和学习评价,提炼"学为中心"的语文综合性学习实施路径与策略,激发学生主动学习的热情,提升综合性学习的质量,培养学生语文素养。(本文来源于《新课程评论》期刊2019年11期）
李仪凡[3]（2019）在《汉文化学习工具之一“汉字”在汉文化学习与传播中的作用和价值》一文中研究指出人类发展的历史过程也是文化相互交流相互融通的过程。文化之间的互动学习促进了经济、生活方式、音乐、文学史学等各方面的互补综合发展,文化内容逐渐丰富多彩。文化的碰撞与交融不仅在国内形成范围,国与国之间的文化交流范围方式也逐渐扩大和进步。汉字既是中国文化内容的一部分,又是文化学习的方式之一,其具有内容与方式相结合的特性,能够体现汉文化的独特之美。文章以汉文化学习方式之一"汉字"为内容,试分析其对汉文化学习与传播的作用和价值。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年21期）
苏志民[4]（2019）在《论如何开展学习任务群汉字汉语专题研讨》一文中研究指出根据课标《学习任务群13:汉字汉语专题研讨》提出:本任务群是在必修和选择性必修"语言积累、梳理与探究"的基础上,就汉字或汉语的某一问题,加以归纳、梳理,训练学生从应用中观察语言文字现象的能力和总结规律的综合分析能力,旨在加深对汉字汉语的理性认识。课标提出要积极倡导基于学习任务群的专题学习,围绕语言和文化,经典作家作品,科学论着等,组织学生开展合作探究,研讨交流活动,鼓励学生以各种方式相互协作,展示交流学习成果,坚持立德树人,增强文化自信,在语文任务群的活动的开展中,充分发(本文来源于《中学语文》期刊2019年30期）
侯德勋[5]（2019）在《云码突破“学习汉字难”的研究进展报告》一文中研究指出20世纪80年代初,吴敬祖从学英文打字开始,自学编程、学习五笔字型,利用现代化智能手机编程,寻找安卓、苹果手机的不足,尝试改进在"不切换"的条件下,实现汉语拼音、五笔字型、英文单词输入等通行的技巧。随后出版了图书并获国家发明专利。近20年来,吴敬祖潜心研究苹果和安卓(本文来源于《云南农业大学学报(社会科学)》期刊2019年05期）
林芳[6]（2019）在《注重汉字学习方式,解密识字教学》一文中研究指出从语文教学角度来说,识字教学关系到学生听说读写能力的培养,它是阅读和写作的基础。从学科教学这个角度来说,识字教学对培养学生理解能力、思维能力有直接影响,是一切教学活动的有力保障。小学阶段是学生认识汉字,学习知识的关键时期,教师要追溯汉字学习源头,从多种视角出发展开设计,给学生提供更多学习渠道,为其识字体系的建立铺路。(本文来源于《小学教学研究》期刊2019年24期）
魏县香[7]（2019）在《在体验中学习汉字——体验式教学法在小学语文识字教学中的应用》一文中研究指出低年级小学语文教学活动的开展以识字为主,学生在学习的过程中,不仅要掌握汉字的音形义,还要对汉字学习产生兴趣。基于此,在低年级识字教学活动开展中,教师要立足该阶段学生的语文学习特点和识字规律,采取多样的极具趣味性的教学方法对学生加以引导。因此,我尝试利用体验式教学法组织识字教学活动。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年23期）
丁加旗,丁青,项平[8]（2019）在《弘扬中华优秀传统文化视野下的儿童汉字学习课程建设》一文中研究指出弘扬中华优秀传统文化是时代的呼唤。汉字是中华文化重要的载体。通过改革汉字教学方式,由此进一步弘扬中华优秀文化,是时代赋予教育人的使命。新中国成立以来,南京市玄武区着力于识字教学研究,走出了斯霞、王兰、陈树民、袁浩等一批小学语文教学研究大家。斯霞老师提出的"字不离词,词不离句"的随文识字教学方法,自成一派,在全国(本文来源于《七彩语文(教师论坛)》期刊2019年08期）
[9]（2019）在《南京市玄武区“全语境”儿童汉字学习的新探索研究活动(掠影)》一文中研究指出(本文来源于《七彩语文(教师论坛)》期刊2019年08期）
陈述,刘曼,吕若彤[10]（2019）在《关于使用象形字学习汉字的调查研究》一文中研究指出在我方多次调查了解在校留学生学习汉字的易难点后,根据汉字的历史演变,利用人类图像记忆印象较为深刻的特点,开创通过象形字学习汉字、用图像进行联想记住汉字的方法,降低留学生学习汉字的难度。(本文来源于《现代交际》期刊2019年14期）
汉字学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文综合性学习是一种自主的、合作的和探究的语文学习方式。本文从语文综合性学习的主体性、综合性与创新性,解读"学为中心"的小学语文综合性学习的内涵与目的;以五年级"遨游汉字王国"综合性学习为例,阐述如何根据学生的能力水平和需要,确定综合性学习目标、学习内容、学习方式和学习评价,提炼"学为中心"的语文综合性学习实施路径与策略,激发学生主动学习的热情,提升综合性学习的质量,培养学生语文素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉字学习论文参考文献
[1].冷欣.小学生学习硬笔书法提高汉字书写能力[J].中国农村教育.2019
[2].费玲妹.以“学为中心”的小学语文综合性学习研究与实践——以小学五年级“遨游汉字王国”项目为例[J].新课程评论.2019
[3].李仪凡.汉文化学习工具之一“汉字”在汉文化学习与传播中的作用和价值[J].汉字文化.2019
[4].苏志民.论如何开展学习任务群汉字汉语专题研讨[J].中学语文.2019
[5].侯德勋.云码突破“学习汉字难”的研究进展报告[J].云南农业大学学报(社会科学).2019
[6].林芳.注重汉字学习方式,解密识字教学[J].小学教学研究.2019
[7].魏县香.在体验中学习汉字——体验式教学法在小学语文识字教学中的应用[J].试题与研究.2019
[8].丁加旗,丁青,项平.弘扬中华优秀传统文化视野下的儿童汉字学习课程建设[J].七彩语文(教师论坛).2019
[9]..南京市玄武区“全语境”儿童汉字学习的新探索研究活动(掠影)[J].七彩语文(教师论坛).2019
[10].陈述,刘曼,吕若彤.关于使用象形字学习汉字的调查研究[J].现代交际.2019
论文知识图
