孟玲琨
摘要：学生学习英语的兴趣不是与生俱来的，而是在教师的培养下逐渐形成的：它需要有融洽和谐的师生关系；灵活多样的教学方法；在此基础之上还要根据学生的兴趣爱好而组建别具特色的英语课外活动小组。
关键词：学习兴趣；师生关系；教学方法；课外活动
作者简介：孟玲琨，任教于辽宁省瓦房店市第八高级中学。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心”。兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，学起来就会精神愉快、不知疲倦，越学越爱学。相反，如果没有兴趣，就会感到学习是一种负担，甚至产生厌烦情绪。所以，在英语教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，把枯燥无味的课堂变得生动起来，使其积极地进入到英语学习的最佳状态，是一个值得英语教师研究和探讨的问题。下面结合教学实践，谈几点肤浅的认识：
一、和谐的师生关系，是激发学生英语学习兴趣的前提
在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同教师讲的话发生共鸣，教师自身就需要同孩子的心弦对准音调。教学活动是教师和学生的双边活动，教师是教学活动的组织者、引导者，学生才是这一活动的主体。如果教师不能和学生对准音调，那就是乱弹琴。上课就不能符合学生的生理、心理需要，不能在他们心中引起共鸣。师生思想感情得不到很好地交流，教学语言的吸引力、感染力也就大大削弱，达不到预期效果。因此，融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。教师在课堂上亲切和蔼，对每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对教师的信任和爱戴，由喜欢教师而喜欢他所任的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现教师的期望。
在教学活动中，教师发现学生的闪光点，不断地加以肯定、鼓励、引导，通过具体教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，将会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感；课上课下，善于捕捉学生的一言一行、一举一动，哪怕撇一撇嘴，皱一皱眉头，脸上掠过一丝笑意，目光中出现某种异彩，都加以关注，将会使学生产生积极的学习情绪和良好的心境。课堂上，笔者从不吝啬这样的话语：“Youarebrave”，“Ibelieveyoucan”，“Pleasehaveatry”，“Excellent”，“Terrific”，在不断的激励下，学生体验到了一次次成功的欢乐和胜利的欣慰，激起了求知的意念和力量，进而增强了学习英语的兴趣和自信心。
二、灵活多样的教学方法，是培养学生英语学习兴趣的关键
一位学者说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法”。由于每个教师都想把有价值的“商品”卖给有时是不情愿的“顾客”，因而对教师来说，找出办法来激发学生的学习兴趣和动机是很重要的。兴趣是学习动机的来源。教师要利用学生本身固有的动机。如好奇心。学生对成功、自尊的愿望。贪玩、好动等特点，有的放矢、因材施教，使学生能全身心地参与到学习活动中。
1.创设直观形象的教学情境
英语学习是一种语言学习，语言脱离了情景就难以表达意义。所以，学生在学习中仅仅掌握语言规则和功能知识是远远不够的，只有把它们运用到表达意义的情景中去，才能使语义更加明确，达到相互理解和表达意义的交际目的。根据学生的生理、心理特点和教材特点，在教学中尽量充分利用实物、动作、图片等创造情景进行教学，多方位地刺激学生，调动学生积极参与到教学活动中，把英语学习看作是愉快的活动，从而起到事半功倍的教学效果。
比如，情态动词历来是学生英语语法学习中的一个难点，特别是can’t和mustn’t更不易掌握。我们就可以通过一个“遵守规则”的活动，生动地训练有关句型，并且通过反复训练，加深学生对行为准则的印象。另外，让学生参与练习题的编写，也非常有助于调动学生的学习兴趣与积极性，例如一节练习“允许”与“义务”两大功能的练习课，首先让具有绘画天赋的学生画一些公共场所(如library,swimmingpool,cinema,park…),然后让学生再根据图画在黑板上罗列一些规则，然后带领学生把规则反复诵读数遍，要求学生不看黑板回答在这些公共场合应注意的行为准则。最后让学生口述一些在电影院、商场、课堂上、家里应遵守的规则，并自选一二种场合把应遵守的规则写下来。如此练习方式，听、说、读、写有机结合，突出了重点，简化了难点，既灵活地掌握了语法知识，又将枯燥的语法课变得生动有趣起来，而其中渗透的安全防范意识教育也将使学生受用终身。
2.组织丰富多彩的课堂游戏
游戏作为一种辅助性的教学手段，在教学中所起的作用是举足轻重的。比如词汇和语法的学习，对于学生来说就比较枯燥，如果没有对课的精心设计和安排，学生就会感到学习的疲惫以及厌烦。如果根据课的内容安排有效的游戏活动，学生的学习积极性和学习兴趣就会得到有效的调动。在词汇教学中，采用的猜词、找词游戏，在语法课中采用的歌诀法，在语音课中采用的绕口令法，在复习课中采用的“扔钱币”游戏等，都能使乏味的课堂变得生动而有趣，将学生牢牢吸引在教学磁场里，不仅增强了学生的学习兴趣和自信心，满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞争的心理需要，而且使他们听、说、读、写的综合能力得到了有效的训练和提高。
3.运用现代化的教学手段
随着信息技术的飞速发展，现代化教学手段在教学中的应用也越来越广泛。通过多媒体课件的呈现，不仅激发了学生的学习兴趣，而且语感也得到充分的训练，对教学中的难点及重点也有了较深的理解和把握。例如教学TheOlympicGames时，笔者的多媒体课件是这样设计的：首先播放多幅奥运项目的动感画面(skating,skiing,wrestling,running,jumping，gymnasium)请学生抢答英语名称；然后显示举办过历届奥运会的城市图片，请他们说出这些城市的英语名称及所在国家；紧接着屏幕上又出现了在奥运历史上留下过灿烂辉煌的运动员的身姿，如美国的卡尔•刘易斯，中国的刘翔、郭晶晶、王义夫等等，这些精彩的画面，激起了学生极大的兴趣，此时趁热打铁：“全世界人民为什么这么喜爱奥运呢？”这时学生的思维进入到一种积极的状态,开始灵活地运用所学知识来加以表述……课堂教学进行中，对于重点句型和难点知识，通过画面反复出现，加以强化和指导。课文结束时，笔者又为学生播放了北京奥运会主题歌《我和你》，同时用幻灯片打出汉语歌词和英文歌词，让学生通过体会音乐内涵来感知奥运精神。在这种强烈共鸣之中，师生共同总结出奥运真谛：和平、向上、团结，更快、更高、更强。由于现代化教学手段的引入，整节课实现了教与学的和谐统一。
三、课外活动小组，是巩固学生英语学习兴趣的有效途径
求知与求学的欲望，应该用一切可能的方法在孩子们身上激发出来。教师的责任应当是使学生由兴趣变为爱好，再由爱好变为精通，由被动地要“我”学变为主动地“我”要学。大量的教学实践表明，长时间的封闭式课堂教学，不但把活的语言变成了呆板的语法条目，而且使学生产生了一种沉闷和压抑感。因此，组建英语课外活动小组，开展丰富多彩的课外活动，就成了第一课堂的必要补充，也是学生掌握外语不可缺少的辅助形式。例如，我们可以通过课外活动小组这一媒介，组织学生编辑英语学习报、开展英美风情知识讲座、学唱英文歌曲、进行英文影片赏析、开展英语演讲比赛等，进一步巩固学生英语学习兴趣，培养听说读写的能力和运用语言的能力，以此扩大学生的视野，增加对英语的感性认识。
总之，学生学习英语的兴趣不是与生俱来的，而是在教师的培养下逐渐形成的：融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的首要前提；灵活多样的教学的方法，活跃了课堂气氛的同时，加深了学生对知识的理解和掌握；在此基础之上根据学生的兴趣爱好而组建的别具特色的英语课外活动小组，更是为课堂教学提供了有效的补充和延伸。
参考文献：
[1]张庆宗.外语教育心理学[M].武汉：湖北教育出版社，2008.
[2]王来喜.中学英语课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2006.
作者单位：辽宁省瓦房店市第八高级中学
邮政编码：116300
TheCultivationofEnglishLearningInterest
MENGLingkun
Abstract:Students’Englishlearninginterestisnotinnate,butisgraduallydevelopedunderthecultivationofteachers:itneedsharmoniousrelationshipbetweenteachersandstudents;flexibleteachingmethodanduniqueEnglishextracurricularactivitiesgrouporganizedaccordingtostudents’interestandhobby.
Keywords:learninginterest;relationshipbetweenteachersandstudents;teachingmethod;extracurricularactivities