杨彦军, 郭绍青[1]2012年在《国内教师培训评估研究现状综述》文中研究指明文章通过文献分析从实践现状、理论研究、学科成熟度等方面对我国教师培训评估研究现状进行了系统的分析。研究发现我国的教师培训评估存在管理导向模式、绩效导向模式和过程优化模式;理论研究还处在低水平的研究阶段,符合我国国情的成型理论体系严重缺乏;教师培训评估研究机构较多但缺乏有代表性的机构,研究代表性人物较少且缺乏成体系的理论成果。在此基础上提出实践与研究并重、加强系统深入的理论、加强本土化理论创新研究等建议。
石大维[2]2012年在《教师培训项目的效果评估研究》文中进行了进一步梳理全面实施素质教育需要一支高水平的教师队伍，为此必须建立与之相适应的教师培养与培训体制。教师培训是教师职业专业化的内在要求，已经成为推动在职教师教育发展的源泉之一。本文论述了培训评估在教师培训项目管理中的必要性，在对国内外教师培训评估的现状分析基础上，指出教师培训评估存在的问题。本文分析了国内外培训评估模型、培训流程和培训的效度，依据教师培训特点，尝试对传统的柯克帕特里克模型和CIPP评估模型进行修正，在此基础上提出了教师培训项目的评估模型，将评估分为培训前、培训中、培训后叁个阶段，从背景、投入、培训反应、知识掌握、行为改进和绩效成果六个层面开展评估实践，将评估活动与培训活动相结合，使评估介入到了整个培训过程，做到全面质量管理。本文选取中国UNICEF“灾区教师培训”项目为实证研究对象，设计评估方案，综合运用定性和定量的研究方法，开展了评估活动，针对教师培训效果评估中发现的问题，依照评估结论对培训项目进行了改进。研究表明，该模型能够有效的监控培训过程，有效的实施评估。最后对有效实施评估提出了建议。
庄文明[3]2017年在《基于CIIP和CIRO模型的甘肃省公务员网络培训绩效评估研究》文中指出在当前社会网络化、信息化迅猛发展的时代背景下,网络培训以其不受时间空间限制、资源丰富、个性化学习、易于评估等优点,在公务员培训工作中得到了越来越广泛的重视,同时,对网络培训绩效评估的研究正在逐步开展。本文在对甘肃省公务员网络培训绩效评估现状进行分析的基础上,以“过程性评价”为导向,借鉴和运用CIPP和CIRO两个培训绩效评估模型,按照评估主体、指标体系、评估方法和流程设计四个维度,对甘肃省公务员网络培训绩效评估体系进行构建,特别是运用问卷调查、专家咨询等方式,结合查阅文献、亲身观察所得,确定了4个一级评估指标、15个二级评估指标、63个叁级指标,形成了金字塔形的指标体系,并运用层次分析法(AHP)对各指标进行了权重分析,力求形成一套全系统、全要素、全程性的甘肃省公务员网络培训绩效评估体系。
马晔烽[4]2017年在《A电力公司员工培训效果叁级评估体系研究》文中认为对企业而言员工培训不仅是开发人力资本的主要方式,还是企业人力资本增值与组织效益提升的重要手段。而在人力资源培训工作当中,培训效果评估又是一项非常重要的步骤,在培训结束后实施有效的评估可以充分有效地揭示培训取得的效果和存在的问题,对培训质量和企业发展有着积极的作用。但是目前A电力公司完善的培训评估体系尚未建立,培训效果评估工作停留在满意度(一级)评估和培训后考试(二级)评估,培训效果评估的深度、广度、有效性不足,严重地影响着企业培训的效果。因此,需要进行行为层(叁级)评估工作,构建一个完善、科学、实践性强的培训效果叁级评估体系,这对于企业的长期发展来说具有十分关键的意义。在本研究中,笔者主要将A电力企业员工培训效果叁级评估体系作为研究对象。首先通过对企业培训评估现状及国内外培训评估研究理论的深入分析,其次基于培训效果评估模型的优缺点比较研究,构建了基于柯氏模型的A电力公司培训效果叁级评估指标体系和评估模型。最后选取“自动化运维”和“班组长素质能力提升”两个培训项目进行叁级评估实践,实证了应用中评估指标的筛选及评估实施的思路和具体方法,并为A电力公司员工培训及效果评估工作提供了合理化建议。研究结果提供了一个理论联系实际的应用思路,总结出一套具有可操作性的培训效果叁级评估方法,克服了叁级评估指标“空心化”现象。本研究创新之处在于,基于柯氏模型构建了适用于A电力公司培训项目叁级评估模型及指标体系。并在A电力公司管理类和技术技能类项目培训中进行应用研究,完善现有培训效果评估工作的不足。
薛晓乐[5]2013年在《基于PEM的企业培训绩效评估研究及应用》文中研究表明近年来，随着我国市场经济的快速发展，国内企业面临着不断变化的市场、日益多样化和个性化的顾客需求，企业的生存和发展对人力资本提出了更高的要求。因此，越来越多的企业开始重视员工培训工作，虽然很多企业在员工培训方面投入了大量的时间和资金，但是培训效果往往不尽人意。如何提高企业培训的有效性成为企业急需解决的问题。建立科学、有效的培训评估体系，有利于企业培训工作的及时评价，有利于企业发现在培训工作中的不足，改善培训管理水平，提高培训效果；目前国内外对培训评估的研究大多数集中于对培训活动结束后的效果研究，对培训工作全过程的研究相对较少。因此，构建科学、系统的培训评估体系，对该领域具有很好的实际意义和学术价值。论文的主要研究内容如下：首先，在分析国内外培训评估研究现状的基础上，从质量管理学的角度出发，提出现有培训评估研究工作的不足，进而提出论文的研究目的和意义。其次，在对相关概念界定的基础上，运用因素分析工具从六个方面得出培训的影响因素；在介绍卓越绩效模式的基本内容之后，论述本文将卓越绩效模式引入培训评估的科学性和合理性，并构建培训绩效评估研究的总体框架。再次，构建培训绩效评估的指标体系。在对培训绩效的核心要素分析的基础上，结合国内外对相关指标的研究，根据一定的筛选原则和方法，构建培训绩效评估的指标体系。然后，构建基于二元语义的培训绩效评价模型。在对比分析几种典型的综合评价方法后，选择用来构建评价模型的方法——二元语义，构建基于二元语义和层次分析法的培训绩效的评价模型。最后，将本文研究成果应用到A企业，通过对应用效果的分析以验证本文研究的科学性和有效性。
沈亭亭[6]2008年在《酒店培训效果评估研究》文中进行了进一步梳理培训效果评估是酒店培训体系的一个关键环节。目前,大多数国内酒店并没有建立起完善的培训效果评估体系,评估指标单一,评估方法简单,培训效果得不到准确、全面的衡量。本文对国内外专家学者关于企业培训评估效果的研究成果进行了系统、深入的学习。在借鉴柯克帕特里克的四层次评估模型的基础上,本论文构建出适合酒店业培训效果评估的叁级指标体系,确立了评估流程以及评估方案,并通过层次分析法得出了各级指标的权重。同时,引入模糊综合评估法,在将收集到的数据定量化的基础上,得到对酒店培训评估效果的最终评估值。本文选取深圳华侨城洲际大酒店的名为“了解我们的商业合作伙伴的伙伴计划”的培训项目为实证研究对象,通过问卷调查及访谈法等数据收集手段,依据已有的权重值,运用模糊评估方法,得出该项目培训效果为良好的结论。本文的研究证明了笔者建立的基于模糊综合评估方法的培训效果评估模型对于酒店企业的培训效果评估具有适应性和现实性,希望能对我国酒店企业培训效果评估的理论和实践研究有一定的借鉴意义。
杨彦军, 郭绍青[7]2012年在《教师培训评估研究现状分析》文中研究表明文章通过文献分析从实践现状、理论研究、学科成熟度等方面对我国教师培训评估研究现状进行了系统的分析。研究发现我国的教师培训评估存在管理导向模式、绩效导向模式和过程优化模式;理论研究还处在低水平的研究阶段,符合我国国情的成型理论体系严重缺乏;教师培训评估研究机构较多但缺乏有代表性的机构,研究代表性人物较少且缺乏成体系的理论成果。在此基础上提出实践与研究并重、加强系统深入的理论研究、加强本土化理论创新研究等建议。
肖北方[8]2011年在《关于中小学校长培训评估专业化发展的系统探析——近20年中小学校长培训评估研究文献综述》文中研究说明通过对近20年有关校长培训评估研究文献的综合梳理、比照分析,概括出在促进校长培训专业化发展中,各方人士对于中小学校长培训评估的目的、指标体系以及实施策略的思考与探索。校长培训评估是校长培训工作的必要组成部分;专业化的培训评估是促进培训专业化发展的重要手段。在专业化的校长培训评估中,明确多元的培训评估目的,保证培训评估价值的充分实现;培训评估指标体系的全面科学建构,是评估工作的关键所在,且有赖于清晰多维的逻辑理路导引;理论研究与实践探索相结合,能推进培训评估工作的有序高效实施。另外,在中小学校长培训评估的系统研究中尚存缺失,培训评估理论体系的整体建构有待完善。
刘旺[9]2007年在《GPC公司的培训及评估研究》文中研究指明本文对GPC公司(华北物探公司)人员素质存在的问题进行了分析,明确了研究培训的重要性和必要性。本论文根据物探行业特点,对其目前运行的培训管理体系进行了系统介绍。首先针对GPC培训需求不完善的情况,通过采用面谈、问卷调查等搜集方法,从个人、组织、工作方面进行需求搜集,开发了“个人需求调查表”、“单位培训需求调查表”汇总分析的结果,从GPC公司组织层面的需求、工作层面上开发了“岗位培训标准”,个人层面上的职业生涯发展需要做了实证研究,达到叁者之间有机整合,提高员工培训满意度和投资回报率。其次按照GPC公司国际化发展战略的需要,以国际化人才培养和开发为例,对培训模式和培训课程开发进行实证研究,开发了“菜单式”培训模式、“模块式”培训模式、“E-learning”培训模式等,做到了依据不同的培训对象采用不同授课方法和不同的课程设计,提高培训针对性,培训质量大大提高。最后培训评估方面依据Kirkatrick评估模型,在反应层面上采用“培训教师授课效果评估表”、“培训满意度调查表”、“培训项目定量考核表”等;在学习层面上采用“前测后测对照学习评估法”;行为层面上采用“行为评估法”;绩效层面上采用面谈、调查问卷等软性指标和全年效益计算、投资收获率、培训资金利用率等硬性指标等进行实例论证,有效提高评估水平和质量。此论文设计各种实用培训表格对培训各环节管理工作进行研究和改进,对培训管理工作者来说有较强的实用价值。
李剑飞[10]2007年在《重庆市民营企业员工培训效果评估研究》文中研究说明随着企业之间竞争的日趋激烈,人力资源成为企业赢得竞争优势的关键所在,企业员工培训发挥着重要作用,并成为企业发展的战略性要求。在我国由于培训评估活动远远滞后于实践,从而大大降低了企业员工培训的效果。目前,国内文献多是借鉴国外的培训评估理论研究国有企业,立足于民营企业实际进行研究的较少。由此,本研究立足于培训评估理论与重庆市民营企业人力资源管理和开发实践相接合,通过科学的实证分析找出重庆市民营企业培训评估问题之所在,从而提出对重庆市民营企业发展有针对性的对策。本研究通过文献分析、问卷调查、访谈、比较分析等方法对民营企业员工培训及培训评估现状、员工培训评估满意度调查基础上,得出以下结论:第一,民营企业开始重视培训并逐步投入培训,但尚处于初级阶段,缺乏科学性、系统性和组织培训的经验,无评估方法,基本未做成本分析,还带有一定的盲目性;第二,认为民营企业的培训评估缺乏系统性,评估层次较低,方法单一,量化指标较少,流程体系尚未健全;第叁,员工普遍对企业实施的培训评价较不满意;对不同性质企业,不同类型及不同学历员工对培训评估的系统设计,培训评估的指标设置,培训评估的方法选择,培训评估的时机选取进行了比较;第四,针对重庆市民营企业培训评估的现状,依据方向性原则、相符性原则、可靠性原则、实用性原则、连续性原则、客观性原则等六条评估原则,在建立有效实施培训评估的制度保证基础上,包括高层管理者加大对培训的支持力度;提高评价人员素质,调动评价主体的积极性;进行效果评价可行性分析;构建合理的指标体系;建立评价效果反馈机制;创建学习型组织,科学合理的进行培训评估的流程设计。
参考文献：
[1]. 国内教师培训评估研究现状综述[J]. 杨彦军, 郭绍青. 中国人民大学教育学刊. 2012
[2]. 教师培训项目的效果评估研究[D]. 石大维. 西北师范大学. 2012
[3]. 基于CIIP和CIRO模型的甘肃省公务员网络培训绩效评估研究[D]. 庄文明. 兰州大学. 2017
[4]. A电力公司员工培训效果叁级评估体系研究[D]. 马晔烽. 西安建筑科技大学. 2017
[5]. 基于PEM的企业培训绩效评估研究及应用[D]. 薛晓乐. 重庆大学. 2013
[6]. 酒店培训效果评估研究[D]. 沈亭亭. 暨南大学. 2008
[7]. 教师培训评估研究现状分析[J]. 杨彦军, 郭绍青. 中小学教师培训. 2012
[8]. 关于中小学校长培训评估专业化发展的系统探析——近20年中小学校长培训评估研究文献综述[J]. 肖北方. 北京教育学院学报. 2011
[9]. GPC公司的培训及评估研究[D]. 刘旺. 天津大学. 2007
[10]. 重庆市民营企业员工培训效果评估研究[D]. 李剑飞. 重庆大学. 2007