李响河北省承德市双滦区实验中学067000
摘要本文主要针对如何在高中美术教学中渗透价值观教育进行论述，希望能进一步促进学生的价值观教育和素质教育，并在教学方法的创新上，探索现代教育技术进行阐述。美术在发展学生的视知觉，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，增强自信，升华情感，促进交流，沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。美术渗透于社会生活、生产的各个领域，在美化生活、提高物质产品的文化品质等方面具有重要的应用价值。因此，提高美术素养在教学和学习中势在必行。
关键词高中美术价值素养探索创新教学方法
当今高中美术教学现状：（一）学校、学生、家长对美术教育认识的误区在现今的高中美术教学中，学校、家长以及学生常常忽略美术课程的重要性。由于长期以来受应试教育的影响，又迫于升学的压力，学校及家长还有学生都没有摆正美育在全面发展过程中的位置，只注重主科的教学，忽略了美术教学的存在。（二）高中美术教学设备和方法的滞后，也使得学校美术教学设备陈旧不完善。一是照葫芦画瓢，教学方式单一，使教学课堂呆板不生动，忽略了学生的思维发展，使学生对美术课程腻烦，没有新鲜感，没有鼓动性，让学生感受不到学习美术的乐趣，自然就使得他们对美术的兴趣越来越少。
那么，究竟如何在美术教学中渗透价值观教育、进行方法创新，在美术教学中提高素养呢？
一、在美术教学中渗透环保教育
在高中美术教育中，要求学生学习的也不是设计的专业知识与技能，能树立环保的意识才是最重要的。环保意识是设计意识中非常重要的内容，制造设计品时对原材料的利用、使用过程中对能源的消耗、使用完之后的回收都应尽量地考虑到环保的问题。因此，教师可以有针对性地选择具有环保意识的典型设计作品给学生欣赏，比较同类产品中环保意识较强的产品给社会带来的好处，并鼓励他们在自己做设计时加进环保的因素。
二、美术作品欣赏去品味生活
在欣赏美术作品过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵；画中优美动人的艺术形象和色调，不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且可以从其内容上体验到作品中内在的情绪和思想感情，使学生情感上产生了共鸣，并激发了学生的道德情感，加深了对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起了学生热爱生活与创造生活的意念与激情。是对学生一次很好的人文教育。
三、美术教学健全学生人格修养
1.充分挖掘并发挥教学内容中每一个有利于学生情感升华、情操陶冶、人格完善的方面。比如“爱”、“关心”、“自信”等，并把它们与培养美术素养、创新能力等结合起来，在提高整体素质的同时，注重孩子的全面关心，防止教学倾向专业化、学科化，忽视情感、情操、人格等因素的培养。
2.关注学生情感的升华。高尚的情操和完善的人格都是心灵发展到一定阶段的结果，是情感的高级阶段。对于儿童美术教育来说，因为儿童还不能完全理解人生的价值观、社会的道德观等，他们许多的是非观念都还比较模糊，我们在教学中不能完全用说教的方式进行教育，因此，情感培养就成为一个重要的手段。
3.注意情操陶冶、人格培养的方式，充分发挥美术教育的功能。教学中少作枯燥的讲解分析，而要充分的利用作品、图像以及多媒体，让学生直观感受、比较、分析；要多营造良好的学习氛围和情景，开展丰富多彩的体验式活动，让学生产生兴趣和表现的冲动；要利用各种艺术形式来进行培养，让学生在生动活泼的艺术学习中得到最大的培养空间。
四、探索高中美术教学创新的方法和途径
（一）高中美术教学创新的价值。近年来，党和国家根据新时期教育改革发展的要求，提出“实施素质教育，就是全面贯切党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。我国美术教育经历了古代的师徒授艺和画院制的教育方式以后，在素质教育中体现了能力培养的新价值。（二）高中美术教学创新的方法发展途径。“教学创新”的基点在于教会学生如何学习。教师应当扮演引导者、启发者、咨询者的角色。“教学创新”意味着教师“教学观念”的转变，同时也意味着“教师团队”的形成。归根结底，意味着教师在“传道、授业、解惑”三个方面得到转变：从“单纯道德说教”转变为“确立人格楷模”，从“灌输现成知识”转变为“共同建构知识”，从“提供标准答案”转变为“共同寻求新知”。理论与实践之间的对话、合作是推进“教学创新”的重要途径。
五、结语
高中生阶段对他们进行价值观教育并在教学实践中探索创新方法是非常必要的。这不仅是高中生走好以后人生道路的关键，同时也是国家和社会发展的需要，学校教育的目的以及家庭幸福的追求。
参考文献
【1】价值观教育.北京：教育科学出版社.2008