甘肃省兰州市皋兰县中堡小学730299
摘要：班级文化的内涵包括班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化和班级精神文化。班级物质文化主要是指班级的物质条件、班级布置和相应的教学设施等等。班级行为文化主要是指班级组织的班级活动，以及在活动过程中表现出来的行为文化。班级制度文化主要是指班级的制度规章条例等等，班级精神文化主要是指班风、学风，班级的师生关系和同学关系等等。
关键词：小学班主任班级文化建设
班级文化建设，通俗地来讲就是在班级中，创设一种文化环境，制造一种健康气氛，树立一些行为样板，形成班级里大家都喜爱和维护的习惯，并以此为教育手段，使学生受到潜移默化的影响，让整个班级的同学感到心情愉快，积极向上，产生凝聚力和战斗力。良好的班级文化的形成是一个长期而比较复杂的过程。班主任作为班级的管理者、各项班级活动的参与者和组织者，在班级文化建设中，所发挥的作用至关重要。
一、营造和谐的班级物质环境
班级整齐干净的桌椅，合理的教学设施的布置，美观的板报，等等，都透露给学生一定的信息，给予学生一定的美的感受。和谐美观的物质环境的布置更够激发学生积极向上，自强不息的奋斗精神。物质环境的布置主要分为三个阶段——教师为主的阶段、师生共创的阶段和学生为主的阶段。刚入学的小学生对于班级文化缺乏理解和认识，因此需要建设以教师示范和引领为主，学生参与的物质环境建设，班主任也需要重视参与性环境的建设，使小学生在参与的过程当中理解班级文化精神。例如对于打架这一类班级违规行为的教育一般情况下都是教师的主角，并且只有当不恰当的行为出现时教师才进行干预，教师是裁判，学生只是受判者。其实违规行为的出现其中也有一部分原因是小学生不知道应该采取怎样合理的方式来化解矛盾，因此以自身本能的方式对于周围环境的刺激做出反应，针对这种情况小学生应该重视学生的参与性创设，让位于学生做主角。针对打架这一些不良的行为，教师可以通过班级活动的方式进行情境创设，让学生通过表演或者讲述的方式讲解在日常生活中常常出现的同学之间的摩擦，并且在此基础上同学们之间交流，讨论怎样通过合理的方式解决摩擦，教师适时恰当地进行指点和补充。
二、班级精神文化建设
班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。组织学生开展丰富多彩的班级活动，是建设班级文化的重要途径之一，是促进学生发展的有效手段。1.定期召开形式多样的主题班会。学生通过收集资料，整理资料，开展班会，发表见解，不仅培养了多种能力，还能了解社会、开阔视野、提高认识。2.开展轻松、活跃的文体活动。让每个学生都有机会表现自己的才能，从而愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。3.开展丰富多彩的社会实践活动。可结合重大节日开展主题鲜明的活动。如凭吊先烈、远足寻根、文艺演出、入队宣誓、画展、征文等。这些活动寓意深刻，寓情于景，寓教于乐，使学生耳濡目染，动心动情。还可开展献爱心实践活动，如“我为贫困儿童献爱心”，“我与慈善一日捐”“为联谊学校捐款”等，这些贴近现实的活动更富有真情实感。
三、创设多元化的班级活动
组织和开展班级活动是班级行为文化建设的重要组成部分，小学班主任需要根据小学生的行为特点以及行为需求，创设多元化的班级活动，并且提高班级活动的质量。小学班主任需要重点从以下几方面入手:首先是班队会的创新和改革。班主任需要制定新颖实用的班队会主题，切忌千篇一律的模仿，班主任需要走出校门，让小学生参与更多的社会实践，丰富小学生的实践经验和知识。其次，重视与学生家长之间的沟通和交流。班主任在进行班级文化建设的同时还需要重视与家长的沟通和交流，定期召开班级文化建设家长培训会，组织家长参观班级文化，使家长们理解班级文化建设对于学生成长的重要意义，进而支持班级文化建设。
四、班级制度文化建设
班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的表现。我认为班级管理制度的制定的实施必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育的效应。第一，实行班级管理民主化、细致化。有句话——“抓在细微处，落在实效”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。因此，我让孩子们在学习《小学生日常行为规范》的基础上，结合学校的三项红旗竞赛，以民主讨论的方式制定班级的规章制度。而这些制度是可以落实、操作的，并能具体量化为指标，进而落实为自觉行动。第二，实行值日班民轮换制，学生自主管理班级。班队委由全体同学无记名投票，民主选举产生。值日班民则由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、监督并制止课间大声喧哗及在走廊打闹的行为等，对好人好事加以表扬，对违纪者进行批评，使班务管理透明化。让学生真正成为班集体管理的主人。
参考文献
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